In der C2 C1-Prüfung des Goethe-Instituts werden teilweise Redewendungen verwendet. Hier ist eine Liste mit einigen der häufigsten, die Sie in dieser Prüfung sehen könnten: Definition: C1 Redemittel C2 mündliche Prüfung A kann grob als … definiert werden. A kann grob als … beschrieben werden. Themen für mündliche prüfung c1 deutsch. Es umfasst … In der Literatur wird der Begriff A in der Regel verwendet, um sich auf … zu beziehen. Die breite Verwendung des Begriffs A wird manchmal gleichgesetzt mit … Definiert als …, gilt A heute als weltweites Problem und ist verbunden mit … A ist ein (breiter Begriff, Gattungsbegriff, allgemeiner Begriff, Oberbegriff, unspezifischer Begriff, relativ neuer Begriff), der sich auf B bezieht /der verwendet wird, um B zu beschreiben /der B umfasst / der ein breites Spektrum von BB abdeckt. C1 Redemittel – C2 mündliche Prüfung Meinung äußern Natürlich … Ganz klar … Es ist klar, dass … Es ist offensichtlich, dass … Es ist unbestreitbar, dass … Es besteht kein Zweifel mehr, dass … Angesichts dieser Situation ist es nicht verwunderlich, dass … Man sollte natürlich nicht alle … unhinterfragt akzeptieren.
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Substantive, die auf eine beitragende Wirkung hinweisen A ist ein Schlüsselfaktor für … A hat einen großen / bedeutenden Einfluss auf … A wirkt sich positiv auf … A und B sind wichtige treibende Faktoren für C. A wird allgemein als ein Faktor angesehen, der stark mit B zusammenhängt. A trägt wesentlich zur Entwicklung von … Die / Eine Studie ergab, dass A (z. B. Einsamkeit) einen doppelt so großen Einfluss auf einen frühen Tod hat wie B (z. Redemittel für Diskussionen B2 C1 (TELC). Fettleibigkeit). Implikationen und/oder Empfehlungen für die Praxis oder Politik Andere Arten von A könnten sein: a), b) … Es sind größere Anstrengungen erforderlich, um sicherzustellen, dass … Es besteht daher ein eindeutiger Bedarf an … Eine zweite allgemeine Empfehlung lautet, dass … Die Bereitstellung von B wird A verbessern und C verringern. Außerdem sollte mehr A zur Verfügung gestellt werden, um … Die Herausforderung besteht nun darin, A zu produzieren, das … Wenn die Regierungen B nicht einführen, wird A nicht erreicht werden. Ein sinnvoller Ansatz zur Bewältigung dieses Problems könnte sein, … Es sind weitere Anstrengungen erforderlich, um A für … zugänglicher zu machen.
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Bist du sicher? /Weißt du ganz genau? Kannst du das belegen/beweisen? Das kann ich so nicht ganz glauben. Den Gesprächspartner fragen Was denkst/meinst/findest du? Was ist deine Meinung? Wie siehst du das? Themen für mündliche prüfung ch www. Siehst du das auch so/anders? Stimmst du mir zu? Würdest du mir zustimmen? Wie/Was denkst du darüber? Hast du Erfahrungen mit …? Wie ist das in deinem Heimatland? Über Erfahrungen sprechen Meine Erfahrung ist, dass … Aus eigener Erfahrung kann ich sagen, dass … Zum Beispiel habe ich einmal erlebt, dass … Der Artikel erinnert mich an eine Situation, als … Das erinnert mich daran … Mögliche Lösungen anbieten Am Wichtigsten ist/wäre… Letztendlich sollte man … Eine Möglichkeit wäre, dass… Ich hätte folgenden Vorschlag: Meine Idee wäre folgende: Wägt man das Für und Wider ab, kommt man zu dem Ergebnis, dass … Alles in allem zeigt sich, dass … Wir könnten uns vielleicht darauf einigen, dass … Mein Vorschlag zur Lösung wäre …
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Folge: Das könnte dazu führen, dass … / könnte folgende Konsequenzen haben
Beispiel: Hierzu kann ich aus eigener Erfahrung ein gutes Beispiel anführen:
Diese Spachhandlungen können selbstverständlich kombiniert werden: Ablehnung- Folge, Bewertung- Vergleich, Alternative-Beispiel. Auf diese Weise wird der Vortrag dynamischer und interessanter. Fazit
Verwendung von formalen Ausdrücken für die Organisation der Präsentation wird positiv bewertet. Darüber hinaus ermöglichen sie zusammen mit einer guten Struktur einen Monolog, der drei oder vier Minuten dauern kann. All dies plus viel Hören und Lesen wird Sie perfekt auf das Zertifikat Deutsch C1 vorbereiten. Themen für mündliche prüfung c1 hochschule. Weitere Artikel zum Thema Deutschzertifikate finden sie hier.
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Wie entscheiden sich diesbezüglich die jungen Leute in Ihrem eigenen Land? Argumente, die für eine praktische Ausbildung vor dem Studium sprechen? Argumente, die gegen eine praktische Ausbildung vor dem Studium sprechen? Ihre persönliche Ansicht in dieser Sache? Sprechen Prüfung C1 – Aufgabe 1, Kandidat oder Kandidatin 2
In Deutschland sollen Kinder im Alter von 3 – 6 Jahren schon vor dem Schuleintritt in Kindertagesstätten Sozialverhalten lernen und auch in ihrer sprachlichen Entwicklung gefördert werden. Welche Vor- und Nachteile sehen Sie darin? Beispiele für die Unterbringung von Kindern in einer Tagesstätte (Erfahrungen im eigenen Umfeld? ) Welche Auffassungen herrschen diesbezüglich in Ihrem eigenen Land? Nützliche Themen für mündlichen Ausdruck (Stufe C1) - YouTube. Argumente, die für diese frühkindliche Förderung sprechen? Argumente, die gegen diese frühkindliche Förderung sprechen? Wie könnten Kinder in diesem Alter Ihrer Meinung nach sonst noch gefördert werden? Sprechen Prüfung C1 – Aufgabe 2, Kandidat oder Kandidatin 1 und 2
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Mehrere Fragen sind derzeit noch unbeantwortet. Es gibt noch viele unbeantwortete Fragen über … Ein weiterer potenziell fruchtbarer Weg für zukünftige Forschung ist … Es muss jedoch noch mehr Forschung zu diesem Thema betrieben werden, bevor der Zusammenhang zwischen A und B besser verstanden wird. C1 C2 Redemittel mündliche Prüfung: Formulierung eines Kausalzusammenhangs A könnte ein wichtiger Faktor bei … sein / gewesen sein. A kann zum Anstieg von … beigetragen haben A kann durch eine Zunahme von … verursacht worden sein. A kann eine wichtige Rolle bei der Entstehung von … gespielt haben. Wie kann man Goethe-Zertifikat C1 (Mündlicher Teil I) bestehen. A scheint mit B verbunden zu sein. In der Literatur wurde A mit B in Verbindung gebracht. Ein hoher Konsum von A könnte mit B in Verbindung gebracht werden. A kann in vielen Fällen mit bestimmten BB in Verbindung gebracht werden. Es gibt Hinweise darauf, dass sich A auf B auswirken kann. Es ist noch nicht klar, ob A durch B verschlimmert wird. Dies deutet darauf hin, dass ein schwacher Zusammenhang zwischen A und B besteht.
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