Und wenn wir die Dinge sehr eng sehen, haben wir ein dementsprechend begrenztes Repertoire an Lösungen für herausfordernde Situationen. Das wiederum kann auf Dauer Beziehungen belasten. Zwei Beispiele mögen veranschaulichen, was damit gemeint ist:
(1) Lottes Tochter sitzt oft nörgelig an ihrem Schreibtisch vor den Hausaufgaben und mag nicht anfangen. Lotte interpretierte dieses Verhalten lange Zeit mit ihrem bisherigen Erfahrungsschatz als Faulheit und empfand es als negativ. Sie hatte den Glaubenssatz im Gepäck "wer faul ist, kommt nicht weit". Konzept erstellen: Eigenschaften eines guten Konzepts. So hatte sie es in ihrem bisherigen Leben selbst oft gehört. Auch sie selbst erlaubte sich nichts, was sich nach Faulheit anfühlte oder danach aussehen könnte. Pausen gönnte sie sich selten und dementsprechend trieb sie auch ihre Tochter an. Die Hausaufgabenzeit wurde zu einer unangenehmen, spannungsgeladenen Zeit für beide. Lottes Tochter fühlte sich missverstanden, konnte aber nicht in Worte fassen, was sie vom Arbeiten abhielt. Die Beziehung der beiden litt unter diesen täglichen Spannungen.
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Weil sie so nicht weiterkamen, sprach Lotte mit anderen Mamas und betrachtete die Situation mit neuen Perspektiven. Wenn sie heute den Gedanken hat "Sie ist faul" oder "Ich bin aber faul", öffnen sich statt der einen Faulheits-Schublade drei weitere Schubladen und sie prüft: • Ist meine Tochter mit der aktuellen Aufgabe überfordert? Braucht sie meine Unterstützung? Und auch in Bezug auf sich selbst fragt sie: Ist mir gerade etwas zu viel? Wer kann mir wie weiterhelfen? • Braucht meine Tochter eine Pause? Ist sie müde? Und auch für sich hat Lotte entdeckt, dass sie viel effektiver arbeitet, wenn sie sich zwischen aktiven Phasen Ruhe und Entspannung gönnt. • Braucht meine Tochter meine Aufmerksamkeit? Konzept des guten grundens buch mit. Braucht sie mich? Braucht sie Nähe? (2) Marions Sohn ist in der letzten Zeit auffallend oft sauer, richtig ausdauernd wütend. In Marions Kindheit galten wütende Kinder als Tyrannen, die ihren Eltern auf der Nase tanzen, und es schien folgerichtig, dieses Verhalten zu unterbinden. Marion erinnerte sich jedoch, wie allein gelassen und missverstanden sie sich als Kind mit diesem Gefühl erlebt hatte.
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Heute möchte ich Euch, wie bereits in einem anderen Beitrag angekündigt, das sog. "Prinzip des Guten Grundes" näher erläutern. Von der Traumapädagogik zur Zusammenarbeit mit Eltern
Erstmalig begegnet bin ich diesem Prinzip in den von mir besuchten Weiterbildungen über Traumapädagogik. Und ich finde es auch auf die Zusammenarbeit mit Eltern gut anwendbar, um deren Denken, Fühlen und Handeln besser nachvollziehen zu können. Das "Prinzip des Guten Grundes" geht von der Annahme aus, dass eine Person im Laufe ihres Lebens Verhaltensstrategien entwickelt, um mit belastenden Situationen und Herausforderungen umgehen zu können. Konzept des guten Grundes | Ab jetzt vertrau ich niemandem. Diese Verhaltensstrategien sind auf die individuellen Erlebnisse, Erfahrungen und Sozialisierungen dieser einzelnen Person zurück zu führen. Die daraus resultierenden Verhaltensweisen können, wenn sie nicht auf diesem lebensgeschichtlichen Hintergrund des Gegenübers verstanden werden, zu großen Irritationen und Unverständnis Eurerseits führen. Es bedarf der Bereitschaft, davon auszugehen, dass das Gegenüber aus seiner Sicht immer gute Gründe für sein Fühlen, Denken und Handeln hat.
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Denn: Nicht immer ist der Weg zum Ziel eine Gerade. Konzepte sind empfängerorientiert
Das Ziel treffsicher herausarbeiten und die Inhalte systematisch erarbeiten – das sind keine Garantien für ein erfolgreiches Konzept. Es braucht auch viel Kommunikation. Denn es ist notwendig, überhaupt und regelmäßig mit den Auftraggebern, Stakeholdern und später ebenso mit denjenigen zu kommunizieren, die das Konzept umsetzen werden. Konzept des guten grundes bûche de noël. Zum anderen betrifft es die Art der Kommunikation. Wichtig ist es, dafür zu sorgen, dass die Ideen nachvollzogen und verstanden werden. Das Konzept muss für den Leser verständlich sein. Oft werden Konzepte aus der Sicht und Erfahrungswelt des Autors geschrieben. Kommt der Empfänger aus anderen Fachbereichen oder aus einer anderen Branche und findet keine Übersetzungsarbeit statt, dann kann er die Konzepte schwer oder kaum nachvollziehen. Gute Konzepte hingegen liefern eine empfängerorientierte Aufbereitung. Gelungene Konzepte sind für Fachfremde nachvollziehbar, weil sie das Ziel, den Nutzen und die geplante Vorgehensweise empfängerorientiert formulieren.
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Dieser Zugang kann Euch helfen den Eltern mit mehr Verständnis zu begegnen. Im Allgemeinen trägt diese Grundhaltung oftmals zu einer großen Entlastung in der Zusammenarbeit bei. In meinen Elternberatungen fällt es vielen Eltern durch diese Grundhaltung häufig leichter sich zu öffnen. Sie merken, dass ich Ihr Verhalten nicht bewerte, sondern mich erst einmal in ihre Situation einfühle. Ich gestehe Ihnen zu, dass ihr Handeln aus besten Wissen und Gewissen heraus geschieht. Viele fühlen sich so verstanden und öffnen sich dann im weiteren Gesprächsverlauf für andere Blickwinkel und Handlungsmöglichkeiten. Die Weil-Frage kommt zum Einsatz
Wie nähere ich mich in meinem Beratungsalltag am Einfachsten den guten Gründen meines Gegenübers? Das "Prinzip des Guten Grundes" - Grundhaltung für eine Erziehungs- und Bildungspartnerschaft - Coaching Anja Cantzler. Dafür betrachte ich den Einzelfall unter dem Blickwinkel der sog. "Weil-Frage". Ich hole mir für einen Moment das Verhalten der Person vor Augen und stelle mir dann die Frage: "Diese Person verhält sich so, weil…"
Dann vervollständige ich diesen Satz im Brainstorming durch unterschiedlichste Hypothesen (Vermutungen).
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Neben der Beschreibung der traumapädagogischen Handlungsfelder und Methoden erhalten Leser/innen zudem eine fundierte Einführung in praxisrelevante psychotraumatologische Inhalte. In seiner konsequenten interdisziplinären und interprofessionellen Ausrichtung beinhaltet das Handbuch neben den konkreten Konzepten und Grundsteinen traumapädagogischer Überlegungen auch einen gesellschaftskritischer Blickwinkel auf Beratungs-, Begleitungs- und Behandlungsprozesse. Konzept des guten grundes buch. Auf diese Weise bietet es nicht nur profundes Wissen, sondern regt zum Weiterdenken im Versorgungssegment der Kinder- und Jugendhilfe, aber auch angrenzender Bereiche an. Die Herausgeberinnen haben für dieses Buch namhafte Praktiker/innen, Theoretiker/innen und Forschungsvertreter/innen der Traumapädagogik, der Entwicklungswissenschaften und der Psychotraumatologie ausgewählt, die seit Jahren den traumapädagogischen Diskurs anregen, gestalten und entwickeln. Das Handbuch ist in sechs große Themenbereiche gegliedert:
Bezüge der Traumapädagogik aus der Pädagogik und der Sozialen Arbeit
Zentrale Inhalte der Traumapädagogik
Handlungsfelder
Methoden der Traumapädagogik
Kontext Psychotraumatologie
Aktuelle Entwicklungen
HANDBUCH TRAUMAPÄDAGOGIK
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Was meinst du? ". Marions Einstieg in den Dialog mit ihrem Sohn könnte so klingen: "Boar, ich hab gemerkt, du warst echt doll sauer vorhin. Ich hab mir ein paar Gedanken dazu gemacht. Magst du sie hören? Ich glaube, das war alles ziemlich viel in der letzten Zeit für dich. Was hältst du davon, wenn wir jeden Tag eine feste Mama-Sohn-Zeit haben, in der allein du entscheidest, was wir beide zusammen machen? " Ältere Kinder können mit der Zeit selbst benennen, was sie gerade brauchen und übernehmen mit der Zeit auch immer mehr selbst die Verantwortung für die Erfüllung ihrer Bedürfnisse. Damit dieser Prozess gelingt, ist es notwendig, dass Kinder die Erfahrung machen, dass ihre Bedürfnisse wichtig sind. Das vermitteln wir ihnen zum einen, indem wir ihre Bedürfnisse wahrnehmen, beantworten und so gut es geht erfüllen. Und zum anderen, indem wir ihnen vorleben, dass wir selbst auch unsere Bedürfnisse wahrnehmen, beantworten und so gut es geht erfüllen. Da viele Erwachsene dies in ihrer Kindheit so nicht erfahren haben, ist es ein besonderes Geschenk an uns selbst, wenn wir uns, auch was uns selbst betrifft, auf die oben beschriebene Forschungsreise begeben.
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Nur in trockenen Innenräumen lagern. Der seitliche Luftsogeinlass muss immer frei von Abdeckungen sein, um ausreichend Luft ansaugen zu können. Achten sie unbedingt auch darauf, dass das Gebläse nicht auf dem Luftsogeinlass liegt. Der Motor kann dadurch zerstört werden.