Mein Sohn ist ja nun hörgeschädigt, aber nicht gerade dumm. (Geschätzter IQ nach nonverbalem Test von 115). In der Vorschulzeit war es da mit der Kommunikation oft haarsträubend! Er hat so vieles nicht verstanden, wollte so vieles ausdrücken und konnte es nicht. Mit 4 Jahren hat er dann die Buchstaben entdeckt. Er hatte immer eine kleine Maltafel dabei, auf der er mir was aufmalen und so erklären konnte. Darauf schrieb er dann auf einmal die Zeitungsüberschriften ab. Ich sprach das Thema in der Frühförderung an, da war man fürs Unterdrücken. Wie einige schon schrieben, es entspricht nicht dem Alter. Das machte das Kind noch unglücklicher! Mein Sohn hatte nämlich herausgefunden, welche Bedeutung einzelne Buchstaben hatten und das man die zu Wörtern zusammenziehen kann. Das hat er alles alleine herausgefunden, ohne verbale Unterstützung. Er konnte mit 5 seinen Namen lesen und schreiben und ein paar andere Wörter. Ich fand heraus, dass ich über die Schift mit ihm besser lautsprachlich kommunizieren konnte.
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Margrit Stamm sagt: «Unsere Studie hat deutlich gemacht, dass vorschulisches Lesen- und Rechnenlernen keine überdurchschnittlichen Fähigkeiten erfordert. » Hingegen kann davon ausgegangen werden, dass solche Fähigkeiten vorhanden sind, wenn Kinder selbstmotiviert früh rechnen und lesen lernen wollen. Ob diese Schülerinnen und Schüler auch in der gesamten Schulkarriere weiter vorne liegen werden, ist gemäss Stamm jedoch unklar. «Es gibt keine einheitliche Antwort zur Langzeitwirkung des frühen Lesen- und Rechnenlernens. »
Hingegen kann gesagt werden: Wer sich vor Schuleintritt eigenmotiviert Kenntnisse in Lesen und/oder Rechnen angeeignet hat, die sich bei Schuleintritt als deutliche Kompetenzvorsprünge manifestieren, gehört auch am Ende der obligatorischen Schulzeit noch zu den besonders schulerfolgreichen Schülerinnen und Schülern. Doch: «Nachhaltigen schulischen Erfolg garantiert der frühe Kompetenzerwerb nur, wenn bei gegebener Intelligenz auch die entsprechende Leistungsmotivation vorhanden ist», fasst Margrit Stamm zusammen.
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In dieser Zeit brauchen sie alle Zuwendung, Unterstützung und Motivation. Hierbei gilt der Grundsatz "Fördern, aber nicht überfordern! " SPIELEND LESEN UND SCHREIBEN LERNEN
Spielerisch lernen macht nicht nur Spaß, sondern verankert auch Gelerntes besser im Gehirn des Kindes. Früher spielerischer Umgang u. a. mit Büchern fördert die Kinder schon im Vorschulalter und wirkt sich bei ihnen positiv auf die spätere Lese- und Schreibleistung aus. Kindern sollen nicht zum Lesen und Schreiben gezwungen werden! Sie müssen mit Spaß am Lernen motiviert werden. Es muss das Interesse am Buchstaben geweckt werden, ohne sie unter Druck zu setzen. Sollten Kinder jedoch Probleme beim Lesen und Schreiben haben, muss der Druck genommen werden und es auf spielerischer Weise versucht werden. Ideal, um Kinder im Lesen und Schreiben zu fördern, sind u. Lernspiele. Unter Lernspielen versteht man Spiele, die neben einer spielerischen Handlung dem Kind auch Wissen vermitteln. Sie ermöglichen, auf spielerische Art zu lernen.
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Ich dachte ich höre nicht recht und gab meine Bemühungen Unterstützung zu erhalten schnell auf. Was ist das für ein System in dem wir unsere Kinder künstlich klein halten sollen, damit sie ins System passen, anstelle dass sie individuell mit ihren Stärken und Schwächen akzeptiert und abgeholt werden. Ich habe mich natürlich nicht an die Aufforderung gehalten. Wie auch? Sollte ich alle unsere Bücher wegschließen, nichts mehr vorlesen und auch nicht mehr mit ihr gemeinsam kochen oder einkaufen gehen. Nur damit sie nicht auch noch beginnt zu rechnen? Diese Begebenheit ist jetzt mehr als ein Jahr her. Mit zeitlichen Abstand kann ich endlich darüber schreiben, denn ich möchte euch gerne von unseren Erfahrungen berichten. Ich bin immer noch der Meinung, dass wir nichts hätten anders machen können. Unsere Tochter wollte lesen. Ganz unbemerkt übernahm sie es vom großen Bruder, der es auch bereits vor der Schule konnte. Sie hörte zu, wenn wir ihm seine Fragen zu Buchstaben beantworteten. Schnappte auf, wie er nach und nach immer mehr Buchstabenkombinationen zusammenzog.
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Anders bei dem geschriebenen Wort: Überraschend viele der Kinder – auch die Dreijährigen – erkannten, dass die Aussprache des Wortes "Kuscheltier" nicht zum geschriebenen Wort "Hund" passte. Die Kinder erkannten, dass zu einem Schriftbild immer eine exakte Aussprache gehört, die nicht variabel ist – anders als bei einer Zeichnung, die auf verschiedene Weise benannt werden kann. Lesen lernen ab fünf, sechs oder sieben Jahren ist normal Keines der untersuchten Kinder hatte vorab eine Leseförderung erhalten. Im Allgemeinen werden Kinder frühestens im Alter von fünf Jahren mit ersten Leseerfahrungen konfrontiert – in ihrem letzten Jahr im Kindergarten, oft auch erst mit Beginn der Schulzeit, also mit sechs bis sieben Jahren. Eine Autorin der Studie, Lori Markson erklärt: "Kinder haben schon vor dem Vorschulalter ein gewisses Verständnis davon, dass geschriebene Wörter anders als Zeichnungen spezifische Ausdrücke repräsentieren. Das zeigt, dass das Wissen von kleinen Kindern über den Sinn des geschriebenen Worts deutlich höher entwickelt ist als angenommen. "
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Nicht mehr, nicht weniger. Wir fördern ihre Neugier und Wissbegierigkeit natürlich gern, wir fordern aber nichts. Um ihrem Interesse für Buchstaben ausreichend entgegenzukommen, haben wir ihr beispielsweise ein Buchstaben-Spiel gekauft. Die Buchstaben werden hierbei vorgelesen – sodass sie auch direkt hört, wie sie korrekt ausgesprochen werden. Jeder Buchstaben ist einem Tier zugeordnet, das erleichtert ihr den Lernprozess, da sie die Buchstaben mit ihr bekannten Tierbildern verbinden kann (Eselsbrücken). Sie kann selbst entscheiden wie viele Buchstaben sie lernen möchte und bekommt diese ganz spielerisch vermittelt. Kein Druck, kein Zwang. Anlauttabelle für spielerisches Lesen lernen Damit sie das Spiel nicht immer auspacken muss, haben wir ihr zudem eine sogenannte Anlauttabelle besorgt. Anlauttabellen zeichnen sich durch die Verbindung von Buchstaben und Bildern aus. Anlaute sind die ersten Laute eines Objektes, also etwa A wie Affe. Erfunden wurde die Tabelle von Pädagoge Jürgen Reichen.
Philipp, die Maus: ab 4 Jahren
Die Kinderzeitschrift "Philipp, die Maus" ist perfekt für Kinder zwischen vier und sieben Jahren. Besonders an dieser Zeitschrift ist, dass Rezeptideen eingebunden werden! Natürlich können die Kinder mit dem Heft auch malen, basteln und Geschichten lesen oder vorgelesen bekommen. Außerdem können die Kinder nachvollziehen, wie Philipp an Herausforderungen wächst und soziale Kompetenzen erwirbt. Jeden Monat ist eine neue Ausgabe von Philipp, die Maus beim KIM Verlag erhältlich!