Noch immer gibt es viele Kindergärten, in denen Sprachförderung als etwas "getrennt von allem anderen" zu erledigendes gesehen wird. Doch alltagsintegrierte Sprachförderung ist kein eigenes Projekt. Ihr müsst dafür weder Extra-Zeiten noch besondere Stimmungen schaffen. Mit jedem Wort, das Ihr sagt, jedem Lied, das gesungen wird und jedem Kreis, in dem alle Kinder dabei sind, fördert ihr Sprache. Sicher gibt es Kinder, deren Spracherwerb sich einfach gestaltet, die wenig Unterstützung oder Hilfe brauchen, weil sie einfach reden. Alltagsintegrierte Sprachförderung - Ideen und Methoden für die Kita. Andere wirken unsicher, zurückhaltend und schüchtern, wenn sie sich sprachlich mitteilen sollen. Gerade für diese Kinder bedeutet ein eigenes Sprachförderprogramm oftmals auch, dass sie sich als Sonderlinge fühlen. Daher solltet ihr dem Sprechtraining im Alltag eine große Bedeutung schenken. Was bedeutet Sprachförderung/Sprachbildung im Kita Alltag? Verschiedene Methoden zur Sprachstandserhebung haben mittlerweile belegt, dass Kinder, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, oft mit signifikanten Problemen mit der deutschen Sprache kämpfen.
Facharbeit &Quot;Alltagsintegrierte Sprache&Quot; - Forum Für Erzieher / -Innen
Noch ehe er mich darum bitten kann, ihm etwas zum Trinken zu geben, sage ich: "Hast du Durst? " Bevor er antwortet, greife ich nach dem Glas und erkläre: "Hier, bitte. " Und schütte ihm etwas ein. Die Situation würde vollkommen anders verlaufen, wenn ich abgewartet hätte, bis der Junge zu mir sagt: "Ich habe Durst. " Oder "Ich möchte etwas trinken. " Oder "Gibst du mir Mineralwasser? Alltagsintegrierte Sprachbildung in der Kita – eine Einführung. " Eine andere Situation mit ähnlichem Effekt ist diese: Die Mutter steht morgens neben ihrem Kind. Es geht darum, was die Tochter anziehen will. Mama: "Willst du diese Hose oder die geblümte. " Die zur Auswahl stehenden Hosen hält die Mutter ihrem Kind hin. Die Tochter greift nach ihrem Favoriten und sofort ergreift die Mutter wieder das Wort: "Also die geblümte Hose. " Hätte die Mutter ihre Frage anders formuliert, nämlich so: "Möchtest du die rosa Hose anziehen oder die geblümte? " und sie ihrem Kind nicht direkt hingehalten, wäre die Tochter in der Verantwortung gewesen, sich zu äußern. Selbst wenn das Mädchen gesagt hätte: "Zeig sie mir mal", hätte sie etwas gesagt.
Schwerpunktthema Sprachbildung Und Sprachförderung
Alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist entwicklungs-, lebenswelt- und kompetenzorientiert. Sie zeichnet sich dadurch aus, dass sie in bedeutungsvolles Handeln eingebettet und durch feinfühlige Beziehungsarbeit begleitet ist und in allen Situationen des Einrichtungsalltags ihre praktische Umsetzung findet. Sie schließt demnach sowohl alltägliche Routinesituationen (wie Mahlzeiten, Körperpflege, Hol- und Bringzeiten, etc. ) als auch geplante und freie Spiel- und Bildungssituationen innerhalb und außerhalb der Kindertageseinrichtung (wie Projekte, Ausflüge, gemeinsame Aktionen und Veranstaltungen, etc. Facharbeit "alltagsintegrierte Sprache" - Forum für Erzieher / -innen. ) ein und kann sich an die gesamte Kindergruppe, kleinere Gruppen oder ggf. einzelne Kinder richten. Alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist von einem professionellen Interesse an der Lebenswelt, den Themen und Fragen der Kinder, ihren Entwicklungserrungenschaften und anstehenden Entwicklungsschritten als soziale und interaktive Persönlichkeiten geprägt und macht diese zum Ausgangspunkt für eine gezielte Begleitung und Unterstützung sprachlicher Bildung.
Alltagsintegrierte Sprachliche Bildung :: Sprachkitas - Frühe Chancen
Alltägliche Materialien nutzen
Ein Schwerpunkt der Reihe liegt dabei auf Materialien, die in den meisten Einrichtungen ohnehin vorhanden sind und die vor ihrem Einsatz keinerlei Vorbereitungszeit benötigen. Das beste Beispiel dafür sind Denk- und Merkspiele nach dem Paare- Prinzip. Ein Gedächtnisspiel mit Karten kann so vielfältig eingesetzt werden, dass es den Erwerb der Artikel unterstützt, die Erzählkompetenz anregt oder zur Förderung der Lautbewusstheit dient. Ein weiterer Schwerpunkt liegt darauf, einzelne sprachliche Bereiche gezielt zu unterstützen und damit zum Beispiel den Wortschatz zu erweitern oder die Verwendung von Präpositionen zu fördern. Auch hier werden Methoden vorgestellt, die einfach in den Alltag einfließen können. So hilft schon das Spielen mit Bauklötzen beim Verstehen von Präpositionen (auf, unter, neben). Sicherheit geben und bestärken
Das Ziel der Reihe ist vor allem, Sie als Fachkräfte beim Umgang mit Kindern in Ihrem sprachlichen Verhalten und den sprachbildenden Vorgehensweisen zu stärken und sicherer zu machen.
Alltagsintegrierte Sprachbildung In Der Kita – Eine EinfüHrung
Wichtig ist, eine Abgrenzung zwischen Sprachförderung und Sprachtherapie vorzunehmen. Nicht alle sprachlichen Auffälligkeiten lassen sich durch pädagogische Maßnahmen verbessern oder gar beheben. Lispeln, Stottern oder die fehlerhafte Artikulation verschiedener Laute gehören beispielsweise immer in den Fachbereich von Logopäd*innen oder ähnlich spezialisierten Fachkräften. Aus diesem Grund bietet diese Reihe keine Anregungen zu Sprachauffälligkeiten, die einen Therapiebedarf nach sich ziehen. Die Eltern miteinbeziehen
Die sprachliche Entwicklung aller Kinder zu unterstützen, ist ein großer und sehr wichtiger Aufgabenbereich jeder pädagogischen Einrichtung. Den größten Einfluss auf die sprachliche Entwicklung haben aber die Eltern bzw. die familiären Bezugspersonen des Kindes. Aus diesem Grund werden die Beiträge auch Anregungen enthalten, wie die Eltern in die sprachliche Bildung und Förderung einbezogen werden können. Der Austausch über sprachliche Anregungen sollte immer Teil der Bildungspartnerschaft zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern sein.
Alltagsintegrierte Sprachförderung - Ideen Und Methoden Für Die Kita
Kinder können in ihrer sprachlichen Entwicklung unterstützt werden – durch die Nähe ihrer Bezugspersonen und mithilfe kleiner, praktischer Anregungen im Alltag. © Harald Neumann, Freiburg
1_2020, 50. Jahrgang, S. 38-39 / 0 Kommentare
Der Wunsch nach Kommunikation begleitet Kinder von Geburt an. Ebenfalls von Geburt an verwenden sie die unterschiedlichsten Kommunikationsformen, um sich und ihre Bedürfnisse mitzuteilen. Dazu zählen nonverbale Signale wie Mimik, Gestik und Körpersprache genauso wie das Schreien oder Weinen und irgendwann die ersten gesprochenen Wörter. Alle Kinder benötigen Bezugspersonen, die ihre kommunikativen Signale verstehen, aufgreifen und weiterführen. Sprache überträgt sich am besten durch Bindung von Mensch zu Mensch – dies ist sicherlich die wichtigste Erkenntnis, wenn man Kinder auf ihrem Weg zur (gesprochenen) Sprache unterstützen möchte. Gerade im Elementarbereich, in dem Kinder noch in einer besonders sensiblen Phase des Spracherwerbs sind, gibt es zahlreiche Ansätze, wie die Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten gestärkt werden kann.
Sprachförderung ohne Worte – bei Kindern mit Migrationshintergrund kann dies der richtige Weg sein. Doch Sprachförderung geschieht nicht ausschließlich verbal. Sie strecken am Morgen den Kindern die Hand zur Begrüßung in der Kita hin. Die Kinder verstehen die Geste, nehmen die Hand und grüßen. Auch bei Kindern untereinander können Sie dieses Verhalten beobachten. Ivana reicht den Kindern am Esstisch freundlich Kekse. Die Kinder greifen zu und probieren. Unabhängig von der Muttersprache reagieren die meisten Kinder auf Gesten, auf Körpersprache und Mimik instinktiv richtig. Fördern Sie die Sprachentwicklung der Kinder mit Migrationshintergrund in der Kita anhand der folgenden Übungen. Die Übungen bauen aufeinander auf und werden immer anspruchsvoller. Wenn ein Kind den deutschen Begriff nicht kennt, so ist es doch in der Lage, das gezeigte Bild selbstständig in Bewegung umzusetzen. Schon stellt sich der 1. Erfolg ein. In der eigenen Muttersprache können die Kinder in der Regel das Wort zum gezeigten Bild benennen.