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Metzger, Christoph:
Wie lerne ich? WLI-Schule. 8. überarb. Auflage, 2. Druck. Aarau:
Sauerländer-Cornelsen,
2015,
- ISBN 978-3-0345-0220-7. Statistics
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Informationen zur Titelgruppe: Ein Lernstrategien-Inventar mit beigelegtem Fragebogen zur Selbstdiagnose Das Werk beruht auf einer in den USA entwickelten und seit Jahren erfolgreich eingesetzten Lerntheorie. Diese wurde für den deutschen Sprachraum angepasst und in der Sekundarstufe II getestet. Mit dem Fragebogen (auch separat erhältlich) können die Schüler/innen ihre Stärken und Schwächen bei maßgeblichen Lernstrategien erkennen. Dieses erarbeitete Profil lässt sich mit Wie lerne ich? optimieren. Die einzelnen Kapitel von Wie lerne ich? gliedern sich abwechslungsreich in Fachinformationen, Beispiele, Musterlösungen zum Gebrauch der Kopiervorlagen und Illustrationen. Klappentext Ein Lernstrategien-Inventar mit beigelegtem Fragebogen zur Selbstdiagnose Das Werk beruht auf einer in den USA entwickelten und seit Jahren erfolgreich eingesetzten Lerntheorie. Die einzelnen Kapitel von Wie lerne ich? gliedern sich abwechslungsreich in Inhalt Aus dem Inhalt: Was sind Lernstrategien? Lernprozesse unterstützen Wissen und Können aktiv erwerben Typische Lernsituationen bewältigen Anhang mit Literaturverzeichnis, Register, Kopiervorlagen
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Metzger, Christoph; Weinstein, C. E. & Palmer, D. R. :
Wie lerne ich? : eine Anleitung zum erfolgreichen Lernen. 2. Auflage. Aarau:
Sauerländer,
1998,
- ISBN 3-7941-4363-9. Statistics
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Gültig prüfen. Gallen: IWP. Metzger, Ch., Weinstein, C. E., & Palmer, D. WLJ- Schule — Wie lerne ich? Lernstrategieninventar
für Schülerinnen und Schüler. Aarau: Sauerländer. Nenninger, P., Straka, G. A., Spevacek, G. & Wosnitza, M. Die Bedeutung motivationaler Einflussfaktoren für selbstgesteuertes Lernen. Unterrichtswissenschaft, 26 (3), 250–266. Opwis, K., Gold, A., Gruber, H., & Schneider, W. (1990). Zum Einfluss von Expertise auf Gedächtnisleistungen sowie deren Selbsteinschätzung bei Kindern und Erwachsenen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 22, 207–224. Schunk, D. H., & Zimmermann, B. (Eds. ) (1994). Self-Regulation of Learning and Performance. Hillsdale, NJ. : Lawrence Erlbaum Associates. Shuell, T. (1986). Cognitive conceptions of learning. Review of Educational Research, 56, 411–436. Simpson, M. L., Hynd, C. R., Nist, S. & Burrell, K. I. College academic assistance programs and practices. Educational Psychology Review, 9 (1), 39–87. CrossRef
Weinstein, C. E. Strategic Learning/Strategic Teaching: Flip Sides of a Coin.
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159 S. Buch in GUTEM Zustand, kaum Gebrauchsspuren. Book in GOOD condition, few traces of use. 9783868593891 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.