Interkulturelle und sozial integrative Initiativen bilden einen Projektkreis im Bund der Freien Waldorfschulen. Die Schulen, Kindertagesstätten und Initiativen möchten die Waldorfpädagogik in der Migrationsgesellschaft fruchtbar machen. Es gibt sie in Hamburg, Berlin, Dortmund und Dresden. Ihr Vorbild ist die Interkulturelle Waldorfschule im Mannheimer Stadtteil Neckarstadt-West. Sie nahm im Schuljahr 2003/04 ihren Betrieb auf. Mit der Interkulturellen Waldorfschule, deren Klassen zu über 50 Prozent von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund besucht werden, kamen neue Impulse in die Waldorfpädagogik wie z. Interkulturelle Waldorfschule gegründet | DRESDNER STADTTEILZEITUNGEN. B. der begegnungssprachliche Unterricht. Aber auch die allgemeinen Merkmale der Waldorfschulen wie die Stellung der Klassenlehrerin oder des Klassenlehrers, die künstlerisch-handwerklichen Elemente, der Ganztagsschulbetrieb und der Verzicht auf eine frühzeitige Selektion der Schülerinnen und Schüler tragen dazu bei, auch Kinder aus benachteiligten Stadtteilen angemessen zu fördern.
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Heiß geliebt von Klein und Groß:
Kindermuseum Mondo Mio! Ähnlicher Ansatz, anderer Ort:
Freie Interkulturelle Waldorfschule Mannheim-Neckarstadt
Interkultureller Waldorfkindergarten Hamburg-Wilhelmsburg
Interkulturelle Waldorfschule Berlin
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Gründungsinitiative Waldorfpädagogik in Gaarden, e. V.
Interkulturelle Kindertagesstätte in Gaarden
Waldorfinitiative Istanbul
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Katja Ansprechpartner für deinen Freiwilligendienst
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Aus diesem Grund liegt unser Schwerpunkt auf der Stärkung der interkulturellen Kompetenzen sowohl der Aufnahmegesellschaft, als auch der kulturellen Minderheitengruppen der Zugewanderten. Interkulturelle Kompetenzen sind eine Brücke, die die verschiedenen kulturellen Perspektiven im selben territorialen und sozialen Raum vereinen und verbinden kann. Deshalb wollen wir die Entwicklung interkultureller Kompetenzen auf allen Ebenen der Gesellschaft unterstützen. In der Nachbarschaft, im Kindergarten, in der Schule, in Krankenhäusern, im Handel, in den Medien und in der öffentlichen Wahrnehmung, am Arbeitsplatz und im Allgemeinen. Unserer Einschätzung nach wird Deutschland im Laufe des 21. Interkulturelle waldorfschule dresden university. Jahrhunderts mit einer großen interkulturellen Herausforderung konfrontiert sein. Neben Risiken birgt diese Herausforderung auch eine große Chance. Deshalb ist das, was wir heute tun, entscheidend für die Gesellschaft von morgen. Unser Verein möchte mit seinen Projekten und Initiativen dazu beitragen, eine lebenswerte Zukunft zu schaffen.
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Schule als Brücke der Kulturen
»Um Migrantenfamilien willkommen zu heißen und bei der Integration in die Gesellschaft zu unterstützen, kann Schule einen guten Beitrag leisten, speziell auch die Waldorfpädagogik, wo die Vermittlung handwerklicher und künstlerischer Fertigkeiten eine große Rolle spielt, was trotz sprachlicher Barriere sehr gut möglich ist«, so Antje Cremer. Als Schule in freier Trägerschaft müssen die Eltern der Kinder Schulgeld entrichten, das entsprechend des Einkommens der Eltern gestaffelt ist. Gute Kontakte pflegt der Verein unter anderem zum Kindergarten des Ausländerrates »Kleiner Globus«. Die jetzige erste Klasse ist bereits recht interkulturell. Kinder aus deutschen Familien, zum Teil mit sorbischem Hintergrund, lernen gemeinsam mit Kindern aus Tunesien, Syrien, Tschetschenien und Pakistan. Blog – Verein zur Stärkung interkultureller Kompetenzen. Neben dem Lesen, Schreiben und Rechnen beschäftigen sich die Kinder spielerisch mit Englisch. Die Kinder, die in der deutschen Sprache noch nicht sicher sind, erhalten gesonderten DAZ-Unterricht.
Wir warben in Kindergärten, verteilten Flyer, die Aussicht auf die greifbare Schulgründung gab uns Schwung und steigerte unsere Freude an der Arbeit. Zur Aufnahme der Kinder unserer zukünftigen ersten Klasse veranstalteten wir Kindersamstage. Die Familien wurden eingeladen, es gab eine Vorstellung unserer Schule, eine kleine erste »Schulstunde« mit den Kindern, ein gemeinsames Frühstück und Gespräche mit den Familien zur Aufnahme. Und dann kam die Corona-Krise... Auf einmal schien nichts mehr möglich. Keine Kindersamstage, keine Informationsveranstaltungen, keine Gruppentreffen. Elternhäuser entschieden sich in dieser unsicheren Situation lieber für existierende Schulen, anstatt für eine unsichere Schule in Gründung. Dann stießen zwei Familien zu uns, die sich als Multiplikatoren erwiesen und andere Kinder und Familien gewannen. Auch der Kindergarten des Ausländerrats empfahl uns den Familien, auch von dort kamen Anmeldungen. Interkulturelle Kompetenzen – Verein zur Stärkung interkultureller Kompetenzen. Und so entstand wieder eine neue Kindergruppe, mit der wir jetzt in das kommende Schuljahr starten: Eine bunte Mischung formt sich zur ersten Klasse, nicht nur wegen ihrer kulturellen, sondern auch wegen ihrer Sprach- und Lernunterschiede.
Genießen Sie dieses interessante Interview, mit musikalischen Pausen, sanften, meditativen und nostalgischen Melodien, zwischen dem weißen Schnee der Steppen Sibiriens und dem sanften Rauschen der sächsischen Wälder. Migration und Psychologie ist ein Radioprojekt mit den Schwerpunkten Migration und Interkulturalität, gefördert und organisiert vom Verein zur Stärkung interkultureller Kompetenzen (SIK e. V. ), diesmal mit besonderer Unterstützung des "House of Resource (HoR)". Dank ihrer Mikroprojektförderung konnte diese Folge produziert werden. Hören Sie die Sendung am Samstag, den 13. November zwischen 18:00 und 20:00 Uhr im coloRadio Dresden auf 98, 4 und 99, 3 FM. Interkulturelle waldorfschule dresden airport. Hinterlassen Sie uns Ihre Likes und Kommentare auf Facebook oder besuchen Sie unsere offizielle Website unter.