Was ist Lernen durch Einsicht? Beim Lernen durch Einsicht wird einem Lernenden pltzlich klar, wie
die Lsung auf ein gestelltes Problem aussieht. Die Aussage 'Mir ist ein Licht
aufgegangen' beschreibt das Lernen durch Einsicht: Hat jemand eine
'Erleuchtung', so lernt er durch Einsicht. Um zu einer Einsicht zu gelangen, ist es i. d. R. notwendig, die
Wahrnehmungsstruktur zu verndern. Betrachten Sie ein Problem starr aus einer
Sichtweise, ist es hufig schwierig, die Lsung zu finden. Beispiel nderung der Wahrnehmungsstruktur:
Ein Freund zeigt Ihnen wortlos eine Schachtel. Lernen durch Einsicht – Teil I | School Matters. Sie knnen dieses Ding nicht
einordnen - also nehmen Sie die Schachtel in die Hand und drehen sie. Erst jetzt
wird Ihnen klar ( = Einsicht), dass es sich um eine exotische
Streichholzschachtel handelt. Einsicht
erfolgt oft erst nach einer Umordnung der Betrachtungsweise / des
Wahrnehmungsbereiches. Unter Lernen durch Einsicht versteht man, ein Problem zu lsen, indem dieses Problem in
bekannte Teile umgewandelt wird.
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Definition
Beim Lernen durch Einsicht wird mithilfe der kognitiven Fähigkeiten (z. B. Vorstellung, Imagination, Introspektion) bewusst Wissen angeeignet und umstrukturiert. Mit Einsicht ist hier gemeint, dass der Sachverhalt und der Zusammenhang von Ursache und Wirkung vom Lernenden erkannt und verstanden wird. Beim Lernen durch Einsicht spielt, anders als z. Lernen durch einsicht unterrichtsmaterial deutsch. beim Konditionieren, die Vertiefung bzw. Wiederholung des Gelernten eine weniger große Rolle, da mit der Einsicht hier ein sprunghafter, direkter Übergang in den Lösungszustand erreicht wird. Es gibt nur zwei Möglichkeiten: Entweder man versteht nicht, oder man versteht den Sachverhalt komplett (Aha-Effekt). Sechs Phasen des Lernens durch Einsicht
Nach Wolfgang Koehlers kognitiver Lerntheorie gibt es sechs Phasen des Lernens durch Einsicht:
1. Auftauchen des Problems
Motivation entsteht durch Unterschied von Ist und Soll (Ziel)
obierverhalten. Ausprobieren bekannter und bewährter Handlungsstrategien
3. Umstrukturierung. Situationsgefüge wird neu erfasst und umstrukturiert.
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Es gilt, Arbeitsproben und Lern-Dokumente zusammenzustellen, Leistungs-Nachweise und -Bestätigungen verfügbar zu halten, Absprachen und Vereinbarungen festzuhalten. Wenn für diese Arbeit ein gemeinsamer Rahmen geschaffen und gestaltet wird, dann können Kinder maßgeblich einbezogen werden. Es realisiert sich das "Prinzip Portfolio". Denn der Name ist eher nebensächlich, entscheidend ist das dahinter steckende pädagogische Prinzip: Das Portfolio sammelt positive Leistungen – Schatzsuche statt Fehlerfahndung. So erzählt diese gezielte Sammlung von Dokumenten die Geschichte der persönlichen Entwicklung, der Arbeit und Anstrengungen, der Fortschritte und Leistungen einer Schülerin oder eines Schülers. Bei der Zusammenstellung und Präsentation der Arbeitsproben, Lernbestätigungen und eigener "Werke" sind die Kinder entscheidend beteiligt. Diagnose
"Diagnose" in pädagogischen Zusammenhängen richtet den Blick auf das Lernen und die Lernentwicklung der Kinder. Lernen durch einsicht unterrichtsmaterial. Gezieltes Beobachten der Lernprozesse der Kinder heißt, zu Beginn Lernvoraussetzungen und Vorwissen zu erheben, während des Lernprozesses die Lernfortschritte der Kinder zu erkennen und am Ende neue Lernstände festzustellen und zu dokumentieren.
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Oder anders gesagt: Je mehr Kontrollen, desto defizitärer ein System. «Fehlt es an Vertrauen», stellt Reinhard Sprenger fest, «ist alles wie verhext. Dann bekommt die Beziehung gleichsam ein Minus vor die Klammer. Alles verkehrt sich ins Gegenteil. » Und an anderer Stelle: «Aufgrund unserer biologischen Prägung entwickelt sich der Mensch unter bestimmten Bedingungen, unter anderen kümmert er dahin. Alle psychologischen und soziologischen Fakten beweisen, dass der Mensch unter Vertrauensbedingungen aufblüht. » (Sprenger 2002)
Rollenverständnis Lerncoaching zielt darauf ab, die lernrelevanten Faktoren im Hinblick auf den individuellen Erfolg möglichst günstig zu beeinflussen. Lerncoaches sind so gesehen ein mitgestaltendes Teilsystem. Und sie übernehmen damit einen spielbestimmenden Teil der Verantwortung. Lernen durch einsicht unterrichtsmaterial und. Nicht der «Stoff» steht dabei allein im Zentrum, sondern die Lernenden und ihr Lernen. Lerncoaching ist gleichsam eine unterstützende, Lernprozesse aktivierende und begleitende Tätigkeit.
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Unterschiede in der Selbst- und Fremdeinschätzung werden pädagogisch genutzt und mit allen Beteiligten im Gespräch geklärt. Die Lehrerin lernt, "Feedback" zu geben, das die Lernenden weiterbringt, einen "echten" Dialog "auf Augenhöhe" mit dem Kind zu führen. Dabei verbindet sie individuelle Rückmeldungen mit Förderangeboten. "Kommunikation auf Augenhöhe" heißt dann auch, die Kinder als Unterstützung füreinander zu aktivieren, als "Experten ihres eigenen Lernens" (Partner- und Gruppenarbeit, Partnerbewertung, Helfersysteme). Die Kriterien für die Einschätzung von erwarteten Leistungen sind für Schülerinnen und Schüler und für Eltern durchschaubar. DFG - GEPRIS - Lernen durch Einsicht - kognitive und affektive Anteile am Gedächtnisvorteil von Einsicht. Sie werden – soweit es in der jeweiligen Altersstufe möglich ist –
gemeinsam mit den Kindern erarbeitet. Als wichtiges Scharnier im Unterrichtsgeschehen zeigt eine gelungene Lerndokumentation Kindern den Wert ihrer Mühe und gibt schulischen Leistungen und Leistungsanforderungen ein Gesicht: Das Gesicht der Kinder. Der Artikel ist uns von der Grundschule aktuell (138, Mai 2017, S. 3-4) zur Verfügung gestellt worden.
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