Beschreibung
Was ist Schüleraktivierung und wie kann sie im Schulalltag gelingen? Die schulpädagogische Literatur hält viele Vorschläge bereit, die ein aktives Lernen ermöglichen sollen. Einige von ihnen werden in diesem Band betrachtet: Stationenlernen, Werkstattunterricht, Schülerexperimente im naturwissenschaftlichen Unterricht, szenisches Spiel im (Fremd-)Sprachunterricht, ästhetisches Lernen, Lernen durch Rekonstruieren von Lebensweltszenarien sowie eher ungewöhnliche Varianten von Unterrichtsgesprächen. Als Konzepte `auf dem Papier' erscheinen solche Unterrichtsideen meist schlüssig, aber ob sie sich im Unterrichtsalltag bewähren, ist damit noch nicht geklärt. Schüleraktivierung im Schulalltag - Pädagogik Bücher für Lehrkräfte | Schneider Verlag Hohengehren. Hier werden die o. a. Vorschläge in zweifacher Weise vorgestellt: Als didaktische Konzepte und anhand von Unterrichtsbeispielen, in denen diese Konzepte unter den Normalbedingungen des Schulalltags umgesetzt werden. Auf der Begleit-DVD sind diese Vorhaben in 10 Hannoveraner Unterrichtsbildern multimedial dokumentiert vom Planungsstadium (Richtlinienvorgaben, Entwurfsskizze) über den Unterrichtsverlauf (Videos und Wortprotokolle) bis hin zu Arbeitsergebnissen und Einschätzungen der Beteiligten.
Schüleraktivierung Im Unterricht Corona
Sie ist in der Regel viel effizienter und lernintensiver und obendrein praktikabler als die ebenfalls aktivierende Gruppenarbeit. Schüleraktivierung im unterricht 6. Partnerarbeit bietet ganz besonders auch schüchternen Schülern, die sich nicht oder zu selten trauen, sich vor der ganzen Klasse zu äußern eine wunderbare Gelegenheit, ihre sprachlichen Kompetenzen (z. im Fremdsprachenunterricht) zu üben und zu pflegen. Voraussetzungen, damit Partnerarbeit funktioniert..
Dazu mehr im Buch:
Schüleraktivierung Im Unterricht 10
Das Schülerexperiment im naturwissenschaftlichen UnterichtSzenisches Interpretieren: Chancen und RisikenSchüleraktivierung als Handlungsorientiertes LernenSchüleraktivierung aus systemisch-konstruktivistischer SichtDer integrierte Frontalunterricht nach Gudjons: Eine Lösung für Gymnasien? Die Bedeutung der Gestaltung von Lernumgebungen für den Weg vom Wissen zum HandelnWandel der Lernkultur: Von der Erzeugungs- zur ErmöglichungsstrukturHumanistische Pädagogik/ Bildungsökonomischer Ansatz als Hintergrundkonzept… (zu vereinbaren)
Universität Siegen
SoSe 2011
OStR
M A Albert Olaf OStR
Schüleraktivierung Im Unterricht 6
3 Unterrichtsverlauf, Arbeitsschwerpunkte und Ergebnisse 138
8. 4 Der Ertrag dieses Vorhabens – Schüleraktivierung gelungen? 143
9. Vielfalt und Eigendynamik schüleraktivierenden Lernens 145
10. Literaturverzeichnis 147
TABELLEN
Tab. 1: Aufbau der Hannoveraner Unterrichtsbilder 11
Tab. 2: Merkmale von heutigem Wochenplanunterricht 39
Tab. 3: Wer trifft die Entscheidungen beim Wochenplanunterricht? 40
Tab. 4: Übersicht über die zweite Wochenplanstunde des ersten Wochenplans 45
Tab. Schleraktivierende Methoden (Lehr- und Lernformen). 5: Merkmale von Stationenlernen 54
Tab. 6: Übersicht über die Doppelstunde Stationenlernen zum Thema Wasser 61
Tab. 7: Übersicht über die Doppelstunde Volumenberechnung an Stationen 67
Tab. 8: Übersicht über das Unterrichtsvorhaben Experimente mit Strom an Stationen 74
Tab. 9: Übersicht über den Abschluss einer Projektwoche Dinosaurier 97
Tab. 10: Übersicht über die beiden Stunden nach dem Fibelkonzept 108
Tab. 11: Übersicht über die beiden Stunden »LESEN durch SCHREIBEN« 109
Tab. 12: Übersicht über das Unterrichtsvorhaben Warum schwimmen Boote?
Schüleraktivierung Im Unterricht 24
Reportage
Zu einem Thema / Vorgang
Reportage spontan (vorbereitet) halten; Vergleich der Wiedergabe (Kodierung)
in Rede, Text oder Bildern mglich. Rezension
Meinung zu einem gelesenen
/ gehrten Text in Form einer Rezension aufschreiben, dabei bestimmte
Intention realisieren. Rezeptives Lernen
S. arbeiten allein
(Sitzkreis, S. als Gruppenleiter) in 4 Phasen: 1. S. stellen Fragen an einen
Text (ohne Kommentar! ), 2. LeiterIn fasst Text kurz
mit eigenen Worten zusammen, 3. Klren von offenen Fragen zum Text, 4. Vorhersage einer mglichen Fortsetzung durch den Leiter. LehrerIn
protokolliert. Schüleraktivierung und Kooperatives Lernen im Pädagogikunterricht.. Schautafel
Zu einem Thema knnen
Collagen, Texte, Zeichnungen, Statistiken, literarische Produktionen. auf eine Schautafel gesteckt oder geklebt werden. Schreibgesprch
S. (-Gruppen) erhalten ein
DIN A4 Blatt mit einem (kontroversen) Thema oder Begriff in der Mitte, zu dem
sie sich schriftliche uern; Reden ist untersagt. Nach 5 - 10 Minuten werden
die Meinungen / Ideen ausgewertet. Sitzkreis
S. und L. diskutieren nach
bestimmten Regeln (Diskussionsleiter)
Standbilder
Zentrale Szene in einer
Personengruppierung festhalten: Regisseur stellt das Bild, ohne zu sprechen;
Mimik / Gestik werden vorgemacht.
Diese Art von Unterricht ist vor allem verantwortlich für das Desinteresse und die Lustlosigkeit so vieler Schüler. Schüleraktivierung im unterricht 7. Doch viele Lehrer meinen, nur in einem derart "frontal" gestalteten Unterricht das Heft in der Hand zu behalten und das Unterrichtsgeschehen und vor allem das Lernen der Schüler steuern zu können. Wie kann man es denn schaffen,
den Unterricht einerseits klar zu steuern und sich zugleich als Lehrer weitestgehend zurückzunehmen und die Schüler spürbar zu aktivieren und ihnen das Wort zu geben? Partnerarbeit
Die einfachste und vielleicht effizienteste Möglichkeit, Schüler zu aktivieren, besteht darin, sie regelmäßig (und das heißt: mehrmals in jeder Stunde) zur Zusammenarbeit mit einem Nachbarn aufzufordern. Nachbarn können zum Beispiel
gemeinsame Unterrichtsgespräche in einem "Murmelgespräch" zu zweit vorbereiten
den Inhalt eines Lehrerinfos oder Schülerreferats ebenfalls in einem "Murmelgespräch" nachbereiten, reflektieren, "sacken" lassen
Arbeitsblätter zu zweit bearbeiten
sich eine Aufgabe oder einen Sachverhalt gegenseitig erklären
sich individuell erstellte Ergebnisse (z.