Die wichtigsten Aufgaben einer Mentorin sind, sich Zeit für die Mentee zu nehmen und ihr berufliches und persönliches Erfahrungswissen weiterzugeben. Die Mentorin spricht mit der Mentee über kurz- und längerfristige berufliche Ziele, sie gibt positives Feedback und kritische Anmerkungen. Sie hilft der Mentee, Kompetenzen zu erkennen und zu entwickeln, sie verschafft ihr Kontakte und gibt ihr eine Referenz. Zudem kann sie ihr einen Einblick in die Berufswelt ermöglichen, in dem sie ihr beispielsweise ihr eigenes Arbeitsumfeld zeigt, Gespräche mit KollegInnen und Bekannten oder Praktika vermittelt. Für das Mentoring in der Gruppe gelten die gleichen Ziele, sie unterscheiden sich jedoch hinsichtlich der Intensität der Beziehungen. Hier stehen Gruppenerfahrungen und der gegenseitige Austausch im Mittelpunkt. Was ist Mentoring genau und welche Aufgaben sind damit verbunden? - Coaching Ausbildung | Coachingplus | Training und Empowerment. Die Mentorin sollte der Mentee oder der Gruppe von Schülerinnen ihre Bereitschaft signalisieren, sich mit ihr/mit ihnen auseinander zu setzen. Sie stellt Fragen und ermuntert die jungen Frauen, über deren Pläne, Probleme, Wünsche und Erwartungen zu sprechen.
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Die Praktikantin – zwischen Schule und Praxis
Die Praktikantin muss sich unter anderem auf folgende Anforderungen und Aufgaben an den beiden Lernorten einlassen:
die Berufswahl überprüfen: Erwartungen an den Beruf mit der Realität in der Praxis abgleichen
sich einlassen auf die professionelle Begleitung durch die Mentorin und die betreuende Lehrkraft
berufliche Identität entwickeln
kontinuierlich lernen: Aneignung von Wissen und Können, Anforderungen von Seiten der Schule und der Praxis erfüllen
uvm. Anforderungen an die Träger von Praxiseinrichtungen
Gute Erzieherinnen sind gesucht. In der Ausbildung von Praktikanten liegt die Chance, kompetente und engagierte zukünftige Mitarbeiter zu erkennen und an die Einrichtung zu binden. Aufgaben einer mentoring im kindergarten meaning. Das setzt aber auch voraus, dass Praktikanten ein positives Ausbildungsklima am Lernort Praxis geboten wird. Eine entscheidende Rolle spielt dabei der Träger der Einrichtung. Er ermöglicht durch entsprechende strukturelle und finanzielle Voraussetzungen die Ausbildung von Praktikanten in den Einrichtungen.
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Die Praxisanleiterin steht mit beiden Beinen fest im pädagogischen Alltag, kennt ihre Möglichkeiten und Grenzen. Und die Kinder kennen ihre Erzieher. In solch einem Feld sind Konflikte nicht immer vermeidbar. Manchmal hilft ein Gespräch mit den Beteiligten und es können Unstimmigkeiten geklärt und ausgeräumt werden. In einzelnen Fällen ist eine Konfliktbeseitigung auf diesem Weg nicht erfolgreich. Dann gibt es mehrere Möglichkeiten. Zunächst kann die Schule einbezogen werden. Sie ist für die gesamte Ausbildung verantwortlich und das Berufspraktikum ist ein Teil der Ausbildung. Die Auswahl der Praktikumseinrichtung wird durch die Schule genehmigt, damit wird die Einrichtung als Ausbildungsort in die Ausbildung integriert. Aufgaben einer mentorin im kindergarten tiger gelb. Für das Praktikum gibt es Durchführungsbestimmungen, die verbindlich einzuhalten sind. Das betrifft den Einsatz in einer Gruppe, das Heranführen an eigenverantwortliches Arbeiten, die Kenntnis und das Einhalten von Regeln. Von Seiten der Schule gibt es einen verantwortlichen Lehrer, der das Praktikum betreut und die Einrichtung durch die Besuche ebenfalls kennt.
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Die definiert den Auftrag so:
«Betriebliche Mentorinnen und Mentoren FA haben gegenüber den Kundinnen und Kunden den expliziten Auftrag, in kommunikativer und interaktiver Weise durch strukturierte Gesprächsführung die Problemlösung und die Ressourcenentwicklung anzuregen. »
(Quelle:)
Wertschätzung, Empathie und Vertrauen
Die Beziehung zwischen Mentor und Mentee ist getragen von Wertschätzung, Empathie und gegenseitigem Vertrauen. Vertrauen ist die beste Voraussetzung für einen Lern- Entwicklungs- und Veränderungsprozess. Dazu kommt noch die Vorbildfunktion. Das Handeln von Mentoren und Mentorinnen überragt die Bedeutung des Gesagten, denn die Mitarbeitenden orientieren sich intuitiv an seinem Vorbild. Mentoring verlangt deshalb ein hohes Mass an Reflexionsvermögen und Verantwortungsbewusstsein. Die Beziehung zwischen Mentor und Mentee ist getragen von Wertschätzung, Empathie und gegenseitigem Vertrauen. Aufgaben als Mentorin oder Mentor. Wann und wo finden Gespräche statt? Wie bei andern Beratungsformen gilt auch für den Betrieblichen Mentor FA, dass regelmässige Begleitung wirksamer ist als einmalige Gespräche.
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Was schätzen Sie an Ihrer Arbeit als Mentorin? Ich finde es sehr wertvoll, mit den Azubis unsere Arbeit zu reflektieren und sich die eigene Haltung im Umgang mit den Kindern immer wieder bewusst zu machen. Sie stellen Dinge infrage und bringen neues Fachwissen ein, wodurch ich und meine Kolleginnen neue Impulse und Erkenntnisse von außen erhalten. Wir lernen voneinander. Es ist ein Geben und Nehmen, was für das ganze Team eine schöne Bereicherung ist. Praxisanleitung für Erzieher/innen Leitfaden Vorlage und Fortbildung. Für alle interessierten pädagogischen Fachkräfte bietet das Pädalogik Fortbildungsinstitut einen Weiterbildungskurs zur Mentor/in an. Kursangebot ansehen...
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Personen mit Managementaufgaben. Dienstleister
Der Mentor ist i. d. R. ein älteres, erfahrenes Organisationsmitglied, manchmal auch hierarchisch über dem Mentee angesiedelt. (Beim Reverse Mentoring umgekehrt). Der Coach ist ein interner oder externer Dienstleister. Know-How
Das vom Mentor vermittelte Know-how leitet sich in erster Linie aus seinen Erfahrungen und den Kenntnissen der Prozesse der Organisation ab. Aufgaben einer mentorin im kindergarten und kinderrucksack. Es findet Wissenstransfer statt. Der Coach bringt insbesondere seine Methodenvielfalt ein, um dem Coachee zu Entwicklungsschritten zu verhelfen. Es findet kein Wissenstransfer statt – vielmehr Hilfe zur Selbsthilfe. Thematisierte Anliegen
Es werden i. d. R. nur Anliegen der Organisation thematisiert, die von diesem Wissenstransfer profitieren soll. Als Angehöriger dieser Organisation kann der Mentor nie unabhängig sein. Der Coach berücksichtigt die Anliegen des Coachee bis in den privaten Bereich hinein, wenn es gewünscht und nötig ist. Er ist insbesondere als externer Dienstleister neutral.
Die Kinder und Jugendlichen profitieren auf vielfältige Weise:
Sie werden zuversichtlicher und ausgeglichener. Sie entwickeln mehr Motivation, zu lernen, sich zu bilden und am sozialen Leben teilzunehmen. Sie entwickeln ihre sozialen Kernkompetenzen weiter. Durch Zuwendung fühlen sie sich wertgeschätzt und können ein positives Selbstbild entwickeln. Gemeinsam geplante Aktivitäten fördern ihre Selbstorganisation. Während der gemeinsamen Aktivitäten verbessern die Kinder und Jugendlichen ganz nebenbei, spielerisch und gerade darum besonders nachhaltig, ihre Sprachkenntnisse. Natur erleben und spielen fördern ihr Konzentrationsvermögen. Vielfältige Impulse fördern die Aufgeschlossenheit der Kinder und Jugendlichen für Neues. Die Unterstützung und Beratung der Eltern, insbesondere der Mütter, sind wichtiger Bestandteil von "Gib einem Kind Deine Hand". Neben der Anbindung in der Sozialberatung bietet FIM den Müttern der Mentees bei regelmäßig stattfindenden Treffen eine Plattform, um sich miteinander über ihre familiäre Situation und Fragen zur Kindererziehung auszutauschen.