Der Lebensbezogene Ansatz wurde durch Prof. Dr. Norbert Huppertz, Professor an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg, als ausgearbeitete Didaktik begründet
Der Ansatz wurde in mehreren Modellprojekten erfolgreich erprobt und eingesetzt. Es handelt sich um eine Pädagogik für das Leben, aus dem Leben und am Leben entlang. Eine Pädagogik mit eigenständigen Zielen, Inhalten und Methoden, bei der das gelingende Leben von Kindern und aller Menschen ausreichend gesehen und wertgeschätzt wird. Das Kind wird als eigenständige Person und Persönlichkeit mit seinen individuellen Bedürfnissen gesehen
Das Kind braucht für ein gelingendes Leben: Erziehung, Anerkennung, Bewegung, Raum und Zeit, Essen, Trinken und gute Luft
"Jedes Kind ist soviel Person wie ein Erwachsener, nur in einem anderen Lebenszeitraum. " Werte stehen im Lebensbezogenen Ansatz an erster und oberster Stelle. Sie sind Führungsinstanzen und somit unsere pädagogischen Ziele, d. h. Ziele für Bildung und Erziehung. Friedensfähigkeit
Umwelt- und Naturbewusstsein
Maßhalten und Verzichten können
Kritikfähigkeit
Verantwortungsbewusstsein
Respekt, Vorsicht, Umsicht
und vieles Andere mehr...
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In: N. Huppertz (Hrsg. ) (1998): Theorie und Forschung in der Sozialen Arbeit. Neuwied: Luchterhand Verlag, S. 137-150
↑ 3, 0 3, 1 Huppertz, N. (1992): Erleben und Bilden im Kindergarten. Der lebensbezogene Ansatz als Modell für die Planung der Arbeit. Freiburg, Basel & Wien: Herder, S. 48 Referenzfehler: Ungültiges [ -Tag. Der Name "Huppertz, Norbert" wurde mehrere Male mit einem unterschiedlichen Inhalt definiert. ↑ Huppertz, N. (2009): Besser sprechen – mehr Schulfähigkeit. Bögen für: Beobachtung, Dokumentation, Förderung im Kindergarten. 3
↑ vgl. Statistiken der Bundesländer, zusammengetragen in Kruijer, N. & Weyand, J. (2010): Der Erfolg und Misserfolg von Kindern beim Schuleintritt – ein nationaler und internationaler Vergleich. Diplomarbeit, Freiburg. ↑ vgl. Hofmann, N., Polotzek, S., Roos, J. & Schöler, H. : Sprachförderung im Vorschulalter. Evaluation dreier Sprachförderkonzepte. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3/2008, S. 291-300
Literatur zum lebensbezogenen Ansatz [ Bearbeiten]
Pousset, R.]
Der Lebensbezogene Ansatz Im Kindergarten
Zusammenarbeit und Vernetzung
Menschliches Leben - soll es gelingen - ereignet sich
gemeinschaftlich. Deshalb versteht sich eine Lebensbezogene
Pädagogik grundsätzlich in Verbindung und Zusammenarbeit mit
anderen pädagogischen Institutionen, insbesondere Schule, Beratungsstellen,
Vereinen, Musikschulen etc.
der Umgebung als Gemeinde und Gemeinwesen
den Eltern, und zwar als: Mitsprache, Mitarbeit, gegenseitige Information,
wechselseitige Beratung
(Vertiefung: Kapitel 4 in Huppertz 2008)
8. Selbstverständnis und Evaluation
Der Lebensbezogene Ansatz versteht sich als eigenständigen und
originären didaktischen Ansatz der Elementarpädagogik, und
zwar zum Teil in deutlicher Abgrenzung oder in erforderlicher
Ergänzung zu anderen pädagogischen und didaktischen
Ansätzen der vorschulischen Erziehung und Bildung. Die
wissenschaftliche und anthropologische Fundierung liegt im
partial-holistischen Denk- und Forschungsparadigma. In mehreren
umfassenden Projekten, zum Teil auf Landesebene und in
internationaler Zusammenarbeit, wurde der Lebensbezogene Ansatz erprobt
und erfolgreich evaluiert.
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Der Lebensbezogene Ansatz ist ein Bildungsansatz der frühen Kindheit, in dessen Zentrum das Leben und Lernen des Kindes steht. Das bedeutet, dass durch die wertebezogenen Erziehungs- und Bildungsziele das Kind zu folgenden Einstellungen für sein gegenwärtiges und zukünftiges Leben gelangt:
Weltbürgerlichkeit (Erde und Welt gehören allen)
Natur- und Umweltbewusstsein (Natur und Umwelt schätzen und schützen = ökologische Erziehung)
Friedensfähigkeit (erfreuliche Beziehungen und Versöhntsein gegenüber anderen)
Sicht des Ganzen
Erleben in der Wirklichkeit (kein übertriebener Medieneinsatz)
Der Lebensbezogene Ansatz wurde in zahlreichen Einrichtungen erprobt und mehrfach evaluiert. Als wissenschaftliche Basis liegt dem Lebensbezogenen Ansatz der Partial- Holismus zugrunde. Veröffentlichungen (Auswahl) [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Supervision. Analyse eines problematischen Kapitels der Sozialarbeit. Neuwied: Luchterhand (Kritische Texte Sozialarbeit, Sozialpädagogik, soziale Probleme), ISBN 3-472-58025-9
Erleben und Bilden im Kindergarten: der lebensbezogene Ansatz als Modell für die Planung der Arbeit, Herder, 1992, ISBN 3-451-22544-1
Elternarbeit vom Kindergarten aus: didaktische und methodische Möglichkeiten in der Sozialpädagogik, Herder, 1992, ISBN 3-451-09011-2
Theorie und Forschung in der Sozialen Arbeit (Hrsg.
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