Der theoretische Rahmen liefert auch eine wissenschaftliche Begründung für deine Untersuchung: Er verdeutlicht, dass deine Forschung nicht aus der Luft gegriffen ist, sondern dass sie auf wissenschaftlicher Theorie basiert. Aufbau des theoretischen Rahmens
Es gibt keine festgelegten Regeln für den Aufbau des theoretischen Rahmens, jedoch solltest du dich an eine logische Reihenfolge halten, z. B. durch die Strukturierung nach Forschungsfragen, Schlüsselbegriffen oder -konzepten. Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis | SpringerLink. Stelle sicher, dass du in deinem theoretischen Rahmen auf folgende 3 Teile eingehst:
Definition der Schlüsselbegriffe
Präsentation relevanter Theorien und Konzepte
Beantwortung von Teilfragen
Möchtest du eine fehlerfreie Arbeit abgeben? Mit einem Lektorat helfen wir dir, deine Abschlussarbeit zu perfektionieren. Neugierig? Bewege den Regler von links nach rechts! Zu deiner Korrektur
1. Definition der Schlüsselbegriffe
Beginne mit der Definition der Schlüsselbegriffe. Gibt es wichtige Begriffe, die du für deine Lesenden erklären und abgrenzen musst?
Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis | Springerlink
Das breit angelegte Forschungsprojekt speist sich dabei aus vielfältigen theoretischen Bezügen, die zusammengenommen den heuristischen Rahmen für die StEG-Analysen bilden. So sind Ganztagsschulen zunächst einmal Schulen, also sind Schultheorien und Schulentwicklungstheorien zentrale Grundlagen einer Ganztagsschulforschung, die sich die Begleitung der Entwicklung von Ganztagsschulen zur Aufgabe setzt. Zu den etablierten und umfassendsten Konzepten gehört das so genannte CIPO-Modell (Context Input Process Output oder auch CIPP-Modell, [... ]), das im folgenden Abschnitt etwas ausführlicher dargestellt werden soll (vgl. Abschnitt 2. 1). Dieses Modell konzipiert Schulqualität aus einer Gesamtperspektive von Input-, Prozess- und Output-Merkmalen und eignet sich damit gut zur Beschreibung von Qualität und Entwicklungsprozessen auf der Schulebene. Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit / DGfE-Kommission … - Fachbuch - bücher.de. Ein weiterer Schwerpunkt der Analysen in StEG liegt auf individuellen Teilnahmemustern und Wirkungen der Ganztagsschulen in Wechselwirkung mit Interaktionsprozessen im Unterricht und den Ganztagsangeboten.
Theoretische Zugänge Zur Pädagogik Der Frühen Kindheit / Dgfe-Kommission &Hellip; - Fachbuch - Bücher.De
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Theoretischer Rahmen Einer Abschlussarbeit
Weitere Informationen
Abb. 1
erstellt von basierend auf H. Petzold (2003) entnommen aus R. Baig-Schneider (2016) in e&l
5/2016
Abb. 2
Logo Internationale Kongress erleben&lernen;; entnommen am 09. 07. 2021
Abb. 3
spezifische Handlungstheorien der Erlebnispädagogik
Abb. 4
Tabelle der spezifischen Handlungstheorien mit Leitbegriffen/didaktische Gestaltung
Abb. 5
Handlungsfelder in der Erlebnispädagogik
Abb. 6
Gestaltungsmöglichkeiten erlebnispädagogischer Settings nach J. Theoretischer Rahmen einer Abschlussarbeit. Friebe (2010: 30) entnommen aus Paffrath (2013:
95)
Abb. 7
Strukturmerkmale nach H. Paffrath (2013: 83) erweitert durch R. Baig-Schneider
Abb. 8
Erlebnispädagogische Aktivitäten nach H. Paffrath 2013: 100
Baig-Schneider, Rainald (2016): Erfolgreich Erlebnispädagogik gestalten. In: erleben&lernen 5/2016
Friebe, Jörg (2010): Reflexion im Training. Bonn: managerSeminare. Paffrath, Hartmut (2013): Einführung in die Erlebnispädagogik. Augsburg: Ziel
Petzold, Hilarion (2003): Integrative Therapie. Bd. 2. Paderborn: Junfermann.
Erlebnispädagogik
ist die theoriegeleitete, zielgerichtete, fundierte Planung und Durchführung handlungsorientierter Lernszenarien in
unterschiedlichen Medien mit unterschiedlichen Aktivitäten unter Berücksichtigung des ganzheitlichen Bildungsanspruches, der
erlebnispädagogischen Theorien, der didaktischen Strukturelemente, der spezifischen Lern- und Wirkungsmodelle im Zusammenspiel
mit den Rahmenbedingungen und Zielen, die sich aus den Handlungsfeldern ergeben. In einer Grafik fasst Hartmut Paffrath vom "Lernraum Natur" ausgehend, die unterschiedliche Räume (Natur, urbane Räume und
pädagogische Settings), Medien (Feuer, Erde/Land, Wasser, Fels/Gebirge, Höhle, Wald, Luft) und Aktivitäten
(handlungsorientierte Aktivitäten, natursportliche Aktivitäten, kooperative Spielaktivitäten) der erlebnispädagogischen Praxis
zusammen. Podcast zum Thema
Hier geht's zum Podcast von Rainald und Laurenz. Dort sprechen die beiden über alles rund um die moderne Erlebnispädagogik -
und auch über den Tree of Science.
Moderne Erlebnispädagogik
Jede systematische Praxis umfasst nach dem von Hilarion Petzold entwickelten Model des "Tree of Science" folgende Bereiche:
Metatheorien
allgemeine philosophisch-ethische Theorien
Realexplikative Theorien
spezifische Handlungstheorien
Praxeologie
didaktische Grundlagen und spezifische Methoden/Aktivitäten in unterschiedlichen Medien
Erlebnispädagogik hat sich in den unterschiedlichsten Handlungsfeldern etabliert. Der Tree of Science der Erlebnispädagogik
muss daher im Gegensatz zum ursprüngliche Modell mit der Kategorie Handlungsfeld erweitert werden. Didaktik
Lerntheorien und Strukturelemente
Praxis
spezifische Methoden/Aktivitäten in unterschiedlichen Medien
Erlebnispädagogik hat als gemeinsamen Bezug ein "ganzheitliches Menschenbild". Was genau darunter verstanden wird, kann je
nach Personen (persönliche Haltung) oder Organisationen (Leitbilder) sehr unterschiedlich ausfallen. Das Heinrich Pestalozzi zugeschriebene Motte "mit Kopf, Herz und Hand" stellt heute wohl den kleinsten gemeinsamen Nenner dar,
wie z.