Dietrich Steinwede (* 1930) ist ein deutscher Religionspädagoge. Leben [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Steinwede wurde 1930 geboren und wuchs in Niedersachsen auf. Mit 19 Jahren ging er nach Celle an die Adolf-Reichwein-Hochschule. Nach Beendigung seines Studiums der Pädagogik trat er in den Schuldienst ein, kündigte diesen allerdings bereits nach einem Jahr. 1953 nahm er in Hamburg ein Zweitstudium mit den Fächern Geschichte und Germanistik auf, welches er in Freiburg und Göttingen zu Ende führte. 1961 wurde er Dozent für Religionspädagogik am Religionspädagogischen Institut Loccum. 1970 wechselte er an das Pädagogisch-Theologische Institut in Bad Godesberg bei Bonn. Die Evangelisch-Theologische Fakultät Bonn verlieh ihm am 7. Februar 2001 die Würde eines Doktors der Theologie ehrenhalber. [1] Die Laudatio hielt Henning Schröer. Belege [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
↑ Chronik des Akademischen Jahres 2000/2001. (PDF;1, 3 MB) Universität Bonn, 2001, S. Zu erzählen deine Herrlichkeit von Dietrich Steinwede portofrei bei bücher.de bestellen. 75, abgerufen am 23. Juni 2018.
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In der Religionsdidaktik gibt es unterschiedliche Ansätze zum Erzählen. Klassiker sind z. B. Dietrich Steinwede (→ Texttreue), Walter Neidhart (→ Phantasiearbeit), Hubertus Halbfas (→ "Magister narrans"). Biblische Geschichten sind nicht einfach nur Geschichten, die unbedacht erzählt werden können:
Die ErzählerInnen (LehrerInnen) sollen sich bewusst sein, dass sie beim Erzählen biblischer Geschichten stets ihr eigenes Glaubensverständnis, ihre subjektiven Erfahrungen und Deutungen mittransportieren. Zu Erzählen Deine Herrlichkeit : Steinwede, Dietrich: Amazon.de: Bücher. Bibelgeschichten sind Menschengeschichten. Bibelgeschichten sind Geschichten mit Gott. Bibelgeschichten können helfen, Gott im Leben zu entdecken. Kurz: Biblische Geschichten sind Geschichten aus dem Leben für das Leben. Eine Leitfrage: Wie kann es gelingen, die Zuhörenden mit nicht allzu glatten und allzu "fertigen" Geschichten zum Nach- und Weiterdenken anzuregen? Wenn man von Gott erzählt, was er getan, gedacht, gesagt oder gefühlt hat, tut man so, als hätte man ihn selbst gehört, gesehen oder beobachtet.
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Die Lehrkraft sollte beim Erzählen nicht schon expliziert deuten. Sie sollte keine abschließende Moral formulieren. Erzählendes Vorlesen oder freies Erzählen sind nicht nur für die LehrerInnen anspruchsvoll, sondern auch für die SchülerInnen. Ihnen fällt es oft schwer, allein einem akustischen Reiz zu folgen. Dietrich steinwede erzählen ich hatte keine. Hilfreich dafür, die Konzentration und Aufmerksamkeit der Zuhörenden zu steigern, kann eine fokussierende Sozialform (z. Stuhlkreis), Stimmmodulation und der Einsatz von Material oder Bildern sein (begleitetes Erzählen). Eine besonders anspruchsvolle Form des Erzählens ist das "erlebte Erzählen": Die SchülerInnen werden aktiv in die Erzählung mit einbezogen, sie nehmen selbst unterschiedliche Rollen ein (z. Volk oder auch eine einzelne Person) und wechseln ggf. auch den Ort des Geschehens. Die gesamte Gruppe zieht gemeinsam von Ort zu Ort und erlebt so die Erzählung mit. Werden einzelne Szenen oder Dialoge von den SchülerInnen spontan übernommen, erfordert das von der Lehrkraft eine besonders große Erzählkompetenz, weil sie ebenso spontan die Gedanken der MitspielerInnen aufnehmen und in die weitere Erzählung integrieren muss.
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