2. 2 Theorie-Praxis Wechsel: "kleine Intervalle"
Zur Vermittlung von technischen Vorgängen wird am besten in einem kurzschrittigen Theorie-Praxis-Wechsel gearbeitet. Auf einen kurzen theoretischen Impuls erfolgt die Umsetzung der neuen Informationen an der Technik, mit der Software. Daraufhin erfolgt wiederum ein Impuls, der auf das frisch Gelernte aufbaut, mit erneuter Erprobung. Dieser schnelle Methodenwechsel muss gut vorbereitet sein, damit die Lernschritte sinnvoll aufeinander aufbauen. 2. 3 Die Lernenden und deren Lebenswelten richtig einschätzen
Das Umfeld der Lernenden, deren Interessen und Bedürfnisse, deren Herkunft, deren Vorwissen, deren Medienerfahrungen – alles dies ist notwendig zu wissen, bevor Medienlernen einsetzt. MedienErzieher/Konzept | Offener Kanal Schleswig-Holstein. Diese "Anamnese" steht am Anfang eines jeden Medienlernprozesses und wird deshalb sinnvoller Weise mit ersten Mediennutzungen verbunden. 2. 4 Technik darf Inhalte nicht prägen
Obwohl Medienpädagogik Lernprozesse rund um Medien organisieren will und damit naturgemäß ein intensiver Technikeinsatz verbunden ist, darf doch die optische Dominanz der Technik nicht darüber hinweg täuschen, dass Technik letztlich nur ein Transportmittel für Inhalte ist.
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- BLM - Fortbildung Medienkompetenz der BLM
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Medienpädagogische Praktikerinnen und Praktiker dürfte die Publikation eher vor dem Hintergrund des vernetzten Charakters und damit zusammenhängender Herausforderungen interessieren. Besonders empfohlen sei die Studie aber denen, die Medien in der frühen Bildung zum Thema machen wollen und in diesem Kontext nach aktuellen Beispielen suchen. Dr. phil. Sandra Hofhues,
Blm - Fortbildung Medienkompetenz Der Blm
… auch BuM (Bildung und Medien) genannt. "Die Qualifizierungsinitiative "Kinderbetreuung" des BMBF und des BMFSFJ zur Fort- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern soll medienunterstützt durchgeführt werden. Dazu ist es nötig, diese Zielgruppe an die digitalen Medien und den "Lernort Netz" heranzuführen. Um der Initiative einen schnellen Start und breite Akzeptanz zu ermöglichen, sollen in einer zeitlich begrenzten einmaligen Weiterbildungsaktion ca. 10. 000 Erzieherinnen und Erzieher in der berufsbezogenen Nutzung der neuen Medien geschult werden. " []
Also eine medienpädagogische "Grossoffensive" für 5000 Kindergärten! Ich durfte in der vergangenen Woche 7 / 10000 davon "ausbilden". Der Auftrag, nach einem strengen, für alle gleiches, Curriculum vorzugehen, ist eigentlich illusorisch. Die Bedingungen und Voraussetzungen der Teilnehmerinnen sind und das liegt in der Natur der Sache selbst, so unterschiedlich wie es garnicht unterschiedlicher sein kann. Medienkompetenz in der Ausbildung der Erzieherinnen und Erzieher | Offener Kanal Schleswig-Holstein. 6 / 7 haben noch nie eine SMS verschickt, 2 / 7 haben keinen eigenen PC zu Hause, bzw. auch in der Kinder- Einrichtung keinen Zugriff.
Medienkompetenz In Der Ausbildung Der Erzieherinnen Und Erzieher | Offener Kanal Schleswig-Holstein
Ein Projekt von Schulen ans Netz e. V. Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und dem Europäischen Sozialfonds für Deutschland (ESF). Von 2008 bis 2012 haben sich knapp 25. 000 Erzieher/innen in der berufsbezogenen Nutzung und den Möglichkeiten netzbasierter Weiterbildung fortbilden lassen. BLM - Fortbildung Medienkompetenz der BLM. Die Fortbildung richtete sich an pädagogische Fachkräfte, die keine oder nur geringe Kenntnisse in der berufsbezogenen Nutzung der digitalen Medien hatten. Die jahrelang teils verbissen geführte Diskussion über das Pro und Kontra von Medienerziehung im Kindergarten scheint überholt. Denn auch Vorschulkinder wachsen bereits ganz selbstverständlich mit verschiedenen Medien auf. Sie kommen nicht erst als Schulkinder mit Computer, Internet und Co. in Berührung und sollten deswegen möglichst frühzeitig den sicheren, kompetenten und sinnvollen Umgang mit den Neuen Medien lernen. " Experten wie der ehemalige Direktor des Staatsinstituts für Frühpädagogik in München, Prof. Dr. Wassilios Fthenakis, sehen Medienerziehung als eine der zentralen Aufgaben im frühkindlichen Bereich.
Wie aktive Medienarbeit mit Kindern und Jugendlichen gestaltet werden kann, können angehende Erzieherinnen und Erzieher auf der zweitägigen Fortbildung Medienkompetenz erfahren. In zahlreichen Workshops testen sie spielerische und einfache Möglichkeiten der Medienarbeit. Ob digitale Daumenkinos, raffinierte Trickfilme mit Knete oder spannende Hörspiele für Kinder – Vielfalt ist geboten. Neben der Gestaltung eigener Medienprodukte vermitteln Fachvorträge theoretische Grundlagen der Medienpädagogik. Mit ihrem Fortbildungsangebot möchte die BLM die Medienkompetenz von angehenden Erzieherinnen und Erziehern fördern und die praktische Medienarbeit mit Kindern und Jugendlichen unterstützen. Die zweitägige Fortbildung ist kostenlos und findet seit 2002 einmal im Jahr an wechselnden Orten in Bayern in Fachakademien für Sozial- und Heilpädagogik statt. Beauftragt mit der Durchführung der Workshops ist das Medienzentrum München des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis sowie das Medienzentrum Parabol, die Stiftung Zuhören und die regionalen Medienfachberatungen.