Aus diesem Grunde ist ihre Fähigkeit zu fördern, Phänomene wahrzunehmen, zu beschreiben und ansatzweise zu strukturieren. Dadurch wird ein altersgemäßes Problembewusstsein möglich. Der Unterricht dient auf der Stufe dieses prozessbezogenen Kompetenzbereichs also dazu, moralisches Handeln erfahrbar, sichtbar und bewusst
zu machen. Die Schülerinnen und Schüler … • stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. • beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. Kc werte und normen niedersachsen deutsch. • skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. Verstehen und Reflektieren
Dieser Kompetenzbereich enthält ein dialogisches bzw. dialektisches Element, da das Vorwissen der Lernenden nunmehr mit fachwissenschaftlich relevanten, altersangemessenen und schülerorientierten Informationen bzw. Positionen in Bezug gesetzt wird. Die Schülerinnen und Schüler … • untersuchen verschiedene Informationsquellen (z. B. Texte, Filmausschnitte etc. ).
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Kc Werte Und Normen Niedersachsen Sek 2
Das Fach Werte und Normen beinhaltet in der SEK I (Jg. 5-10) die Themenkomplexe zu Fragen nach dem Ich, nach der Zukunft, nach Moral und Ethik, nach der Wirklichkeit und nach Orientierungsmöglichkeiten. Diesen inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen werden in jedem Doppeljahrgang bestimmte Leitthemen zugeordnet, die den Fragenkomplex konkretisieren (s. schuleigenes Curriculum). In der SEK II (Jg. 11-13) sind jedem Jahrgang zwei Rahmenthemen zugeordnet: In der Einführungsphase "Individuum und Gesellschaft" und "Religionen und Weltanschauungen", in der Qualifikationsphase 1 "Anthropologie" und "Ethik", in der Qualifikationsphase 2 "Wahrheit und Wirklichkeit" und "Lebensentwürfe". Respekt - Synopse für Niedersachsen - Band 1 | Cornelsen. Diese Themen werden in je ein Pflichtmodul und mehrere zur Auswahl stehende Wahlmodule aufgefächert (s. schuleigenes Curriculum).
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So werden neben methodisch-strategischen auch die sozialkommunikativen Leistungen angemessen einbezogen. Schriftliche Lernkontrollen
In schriftlichen Lernkontrollen werden überwiegend Kompetenzen überprüft, die im Unterricht eines überschaubaren Zeitraums erworben werden konnten. Darüber hinaus sollen jedoch auch Problemstellungen einbezogen werden, die die Verfügbarkeit von Kompetenzen eines langfristig angelegten Kompetenzaufbaus überprüfen. Ernst Klett Verlag - Niedersachsen-Berufliches Gymnasium / Berufsoberschule-Werte und Normen - Lehrwerke Produktarten Kampagnen. Verlangt werden nicht nur die Wiedergabe von Kenntnissen, sondern von Schuljahrgang zu Schuljahrgang zunehmend auch Transferleistungen und begründetes Urteilen entsprechend den Anforderungsbereichen (AFB), dabei sollte der Schwerpunkt im AFB II liegen, den AFB I gilt es deutlich stärker zu berücksichtigen als den AFB III. Angemessene schriftliche Gestaltung sowie sicherer Gebrauch von fachlichen Termini sind bei der Bewertung zu berücksichtigen. Dabei ist zu berücksichtigen, dass nicht nur die Quantität, sondern auch die Qualität der Beiträge für die Beurteilung maßgeblich ist.
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In allen Jahrgängen können die Schülerinnen und Schüler zu Beginn des Schuljahres auf Antrag und Zustimmung der entsprechenden Fachkonferenz zwischen Werte und Normen und Religion wechseln. Diese Wahl ist dann für ein Schuljahr bindend. In der Oberstufe kann darüber hinaus Werte und Normen als Prüfungsfach für das Abitur gewählt werden.
Curriculare Vorgaben für allgemein bildende Schulen und berufliche Gymnasien
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Kerncurriculum Werte und Normen Oberschule
Oberschule
ab
01. 08. 2018
Kerncurriculum Werte und Normen Realschule
Realschule
Kerncurriculum Werte und Normen Hauptschule
Hauptschule
Kerncurriculum Werte und Normen Gymnasium-Sek. I
verbindlich ab dem 1. 8. 2017
Gymnasium-Sek. I
01. Kc werte und normen niedersachsen mit. 2017
Kerncurriculum Werte und Normen Integrierte Gesamtschule
Integrierte Gesamtschule
01. 2017