(EUR 7. 20) Details... (*) Derzeit vergriffen bedeutet, dass dieser Titel momentan auf keiner der angeschlossenen Plattform verfügbar ist. Kállé, Éva und Györgyi Balog: Von den Anfängen des freien Spiels - gebrauchtes Buch 2003, ISBN: db7e1a001c27559374643341f4458f79 [ED: Heft/Zeitschrift], [PU: Pikler Gesellschaft Berlin], AT, [SC: 4. 30], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 8, 64, [GW: 200g], [PU: Berlin], 3., Selbstabholung und Barzahlung, Banküberweisung, Transporte marítimo internacional antiquariat don quijote - neustiftgasse Versandkosten: EUR 4. 30 Details... (*) Derzeit vergriffen bedeutet, dass dieser Titel momentan auf keiner der angeschlossenen Plattform verfügbar ist. Kállé, Éva und Györgyi Balog: Von den Anfängen des freien Spiels - gebrauchtes Buch 2003, ISBN: db7e1a001c27559374643341f4458f79 [ED: Heft/Zeitschrift], [PU: Pikler Gesellschaft Berlin], AT, [SC: 5. 00], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 8, 64, [GW: 200g], [PU: Berlin], 3., Selbstabholung und Barzahlung, Banküberweisung, Internationaler Versand antiquariat don quijote - neustiftgasse Versandkosten:Versand nach Deutschland.
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"Das Spiel ist die höchste Form der Kindesentwicklung. " (Zitat von Friedrich Fröbel). Als Mutter von 2 Kindern war ich immer wieder fasziniert, wie Kinder spielend ihre Welt entdecken. Anfangs durch ganz kleine Beobachtungen und später durch aufmerksames und sorgfältiges Ausprobieren. Vor 17 Jahren plante ich meine ersten FABEL- Spiel-Kurse als GfG-Familienbegleiterin. In dieser Zeit beschäftigte ich mich intensiv mit den verschiedensten Spiel- und Förderungsmethoden im 1. Lebensjahr und der Entwicklungspsychologie des Kindes. Dabei bin ich auf das Konzept von Emmi Pikler gestoßen, welches gut auf die jeweiligen Entwicklungsstufen des Kindes eingeht. Doch was bedeutet das "freie" Spiel für ein Kind? Zu den inneren und elementaren Bedürfnissen eines Kindes gehört das Spielen. Ein Kind beobachtet mit unendlichem Interesse seine Umgebung. Gerade in den ersten Lebensjahren findet es Freude daran, Gegenstände zu berühren und sie zu erkunden. Für eine gesunde Persönlichkeitsentwicklung ist das selbstständige, freie Spiel von besonderer Bedeutung.
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Ab wann und womit spielen Babys eigentlich? Und welche Aufgabe haben pädagogische Fachkräfte dabei? Erfahren Sie mehr über die Anfänge und die Bedeutung des freien Spiels im Säuglingsalter. 5/2018, S. 20-21, Praxisimpulse / 0 Kommentare
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Das freie Spiel, so Emmi Piklers Überzeugung, ist ein bedeutender Bestandteil der gesunden Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes. Ein Kind kann sich mit so viel Freude, Einfallsreichtum und Erfolgsgefühl in seine Spieltätigkeit vertiefen, wenn es diese selbst entdeckt hat und Erzieher/innen und Eltern das Kind selbstständig spielen lassen. In dieser Schrift erläutern die beiden Autorinnen Éva Kálló und Györgyi Balog, im Budapester Emmi-Pikler-Institut langjährige und erfahrene Pädagoginnen, wie Sie als Erzieher/innen und Eltern das Kind bei seinem Spiel aufmerksam beobachten und begleiten können, ohne ins Spiel einzugreifen, und die Rahmenvoraussetzungen für das freie Spiel des Kindes schaffen können. Neben den detaillierten Berichten der Autorinnen veranschaulichen auch Marian Reismanns zahlreiche Fotos die Entwicklungsstufen des freien Spiels und illustrieren Anregungen zur altersgerechten Gestaltung eines Spielraums für Säuglinge und kleine Kinder, um deren eigenständiges Spiel unterstützen zu können.
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Anmerkungen zu Arbeitsblatt 1 Die Vorbereitung von Aufgabe 1 erfolgt auf jeden Fall zu Hause (Internetrecherche) oder im Medienraum.
Es klopft gern mit den unterschiedlichsten Dingen oder Händen / Füße wiederholt auf den Boden und entdeckt dabei den Zusammenhang zwischen seinen Bewegungen und dem Geräusch. Das kann man an seinem Verhalten und Gesichtsausdruck erkennen. Wenn das Kind die Rassel schüttelt, dann wird sie während des Spiels angeschaut. Bewegt sie sich nicht, achtet das Kind auf die Stille. Dann wird die Rassel wieder angeguckt und erneut geschüttelt. Es freut sich über das Geräusch, lächelt und lacht. Spielzeug aus unterschiedlichsten Materialien (Stoff, Holz, Plastik, Metall) und abwechslungsreichen Oberflächen werden untersucht, Eindrücke gesammelt und unterschiedlichsten Töne durch Klopfen dieser Gegenstände hervorgerufen. Das Kind freut sich über die neuen Erfahrungen, kann sich aber auch über eine längere Zeit mit demselben Spielzeug beschäftigen. Es richtet seine Hand- und Fingerpositionen, so dass es den jeweiligen Gegenstand besser aufnehmen kann. Es interessiert sich auch für die Art und Weise, wie Gegenstände herunterfallen und welche Geräusche es damit hervorrufen kann.