3. Antworten der (christlichen) Theologie und die Zukunft der Religion
Antworten
der christlichen Theologie. (Küng, Pannenberg, Zahrnt, Sölle, u. )
Zukunft der Religion. (Huber, Tillich, Horkheimer, Drewermann, EKD). Konkreter Unterrichtsverlauf. 4. Projekte
Warum
ich Christ - Atheist - Agnostiker bin. Schüler/innen untersuchen Selbstzeugnisse bekannter Persönlichkeiten
Existiert
Gott oder ist Gott ein Werk des Menschen?.. Eine
Pro- und Contra-Diskussion
Wie
kann Gott das zulassen? Das Theodizeeproblem
an die Antworten darauf
Inszenierung
einer Diskussion der Religionskritiker.. (Unterrichtsergebnisse
in einer Abschlussdiskussion / Videoprojekt)
Abschlussdiskussion
über Perspektiven der Religion im 21. Jahrhundert.
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Religionsunterricht, der sich an den Grundsätzen einer Religionsgemeinschaft orientiert, ist in den verschiedenen Bundesländern ein Wahl- oder Wahlpflichtfach. Das heißt, die Schüler können zwischen Religion und einem Fach wie Ethik wählen oder das Fach freiwillig als zusätzliches Angebot belegen. Das war nicht immer so. Alternativen zum Religionsunterricht wurden in den Bundesländern erst zwischen 1972 und 2004 eingeführt. Berlin und Bremen sind dabei Ausnahmen. Denn schon vor Einführung des Grundgesetzes 1949, in dem der bekenntnisgebundene Religionsunterricht verankert ist, hatten sie andere Modelle in ihren Verfassungen stehen. Forscher des Zentrums für Bildungsökonomik am ifo-Institut in München haben in einem aktuellen Arbeitspapier untersucht, welchen Effekt die Reform des Religions- und die Einführung des Ethikunterrichtes auf die Religiosität im Erwachsenenalter hatte. Unterricht | Jugendliche und Kirche | Inhalt | Christentum | Wissenspool. Dazu haben sie in statistischen Verfahren Daten aus großen, wiederkehrenden Umfragen unter der bundesdeutschen Bevölkerung ausgewertet – dem sozioökonomischen Panel, dem Nationalen Bildungspanel und der Allgemeinen Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften.
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Ausgespannt war die gesamte Unterrichtseinheit zwischen den Polen "Verkündigender Jesus – verkündigter Christus". Religion einstieg unterricht map. Der Schwerpunkt der Unterrichtseinheit lag auf dem Thema "Auferstehung". Hierzu wurden insbesondere die Überlegungen zur Kompetenzorientierung, Inhalte und Materialien aus der Unterrichtssequenz "Auferstehung Jesu – Grund christlicher Hoffnung" entnommen, die Markus Eisele im Rahmen der ZPG-Fortbildungen "Kompetenzorientierung im katholischen Religionsunterricht der Sekundarstufe II" entwickelt hat. Diese Unterrichtssequenz ist auf dem Lehrerfortbildungsserver des Landesakademien des Landes Baden-Württemberg unter
/u_gewi/religion-rk/gym/bp2004/fb2/7_jesus/
einsehbar und alle Materialien können heruntergeladen werden. Selbstverständnis und Anspruch Jesu
Jesus Christus IV:
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Der beschriebene Unterrichtsentwurf eignet sich für Klasse 9/10. Im Rahmen der Unterrichtseinheit Ethik ist er gedacht als Einstieg in die Vermittlung von Ansätzen christlicher Ethik. Als Hinführung eignet sich der Film "Die letzte Stufe"
1. Es hängt von der verfügbaren Zeit ab, ob er ganz angeschaut werden kann. Für die Schülerinnen und Schüler wird der Ansatz Bonhoeffers griffiger, wenn sie diesen besser in den biographischen Kontext einbetten können. In der Einheit wird zuvor an Beispielen philosophischer Ethik gearbeitet. Zuvor werden philosophische Ansätze (z. B. Kant, Bentham) behandelt. 2
In Fallbeispielen werden die Ansätze deontologischer und konsequentialistischer Ethik nachvollzogen und das normenkritische Urteil eingeübt. Im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit soll die Liebe als Kriterium christlicher Ethik erfasst werden. Kirche und Schule – Material für den Religionsunterricht. Dabei sollen biblische Texte wie 1. Kor 13, 1-3, 1. Joh 4, das Gleichnis vom barmherzigen Samariter (Lk 10), das Doppelgebot der Liebe (Mt 22, 34-40) einbezogen werden.