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Die stellvertretende Schulleiterin ist gemäß § 42 Schulgesetz die ständige und allgemeine Vertreterin der
Schulleiterin. Bestimmte Aufgabenbereiche werden ihr nach Absprache zur selbstständigen Wahrnehmung übertragen.
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Nun sollen
sie durch LARS und LISA befähigt werden, ihre Ressourcen in weit größerem
Umfang zu mobilisieren, vor allem auch auf sozialer Ebene. Das ist etwas, was LISA's
Pendant LARS am eigenen Leib erfährt, als er mit dem Misserfolg nach einem
verpatzten Basketballturnier klarkommen muss. Eine solche Situation hat schon
jeder Schüler einmal erlebt, und es ist sehr leicht, nach einer Niederlage
deprimiert das Handtuch zu werfen. Hier vermittelt eine spezielle Übung den Schülern eine differenzierte
Sichtweise auf das persönliche Scheitern: Anhand von typischen Sätzen, die "Runterzieher"
und "Aufbauer" genannt werden, wird gezeigt, wie durch die konstruktive
Beurteilung der Gesamtsituation eine realistische statt dramatische
Einschätzung des Erlebnisses vorgenommen wird. Kurz gefasst: "Ich kann einfach
kein Basketball" bringt LARS weniger weiter als "Ich war heute nicht richtig bei der Sache. Stetten institut vertretungsplan en. " Dass man diese realistische
Beurteilungskompetenz nicht so schnell lernt, wie man einen Schalter umlegt,
demonstriert Tobias Buck im nächsten Video: LISA hat LARS bei einer Verabredung
in der Stadt versehentlich versetzt, aber LARS ist von konstruktivem Denken
weit entfernt und vermutet: "Ich bin ihr nicht gut genug. "
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Den Lernpartnern wird beim Anschauen ein wenig mulmig zumute, denn erst vor
wenigen Tagen gab es in der Lerngruppe einige Konflikte über die Frage, wer
sich in der großen Pause mit wem auf dem Schulhof trifft. Tobias Buck nimmt den
Faden auf: "Wie könnte sich LARS nun verhalten, wenn er möchte, dass sich LISA
nochmals mit ihm verabredet? " Und schon steckt die
Lerngruppe mitten in der Diskussion um die Frage, wie Gefühle unser Handeln
beeinflussen. Was man für die eigene Impulskontrolle tun kann und wie das mit
Selbstkenntnis und Frustrationstoleranz zusammenhängt. Schlagworte, die im
schulischen Bildungs- und Erziehungscurriculum überall begegnen. "Schulen kommt in der
Vermittlung dieser Kompetenzen eine Schlüsselrolle zu", erklärt Annemarie Ziegler. Institut Stetten (Schwaben). "Schüler verbringen immer mehr Zeit in der Institution, die Ansprüche des
Bildungsplanes erfordern komplexe Handlungen und Entwicklungsaufgaben fallen
vermehrt der Schule statt dem Elternhaus zu. Die Erlangung dieser Fähigkeiten ist
grundlegend für den Bildungs- und Lebenserfolg eines jungen Menschen. "
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"Ich war beeindruckt, wie
gut unsere Lerngruppe zusammengearbeit hat. A. B. von Stettensches Institut - Detailansicht: Borges, Florian - Physik Gymnasium Bayern. Man konnte sich aufeinander
verlassen", lobt Jennifer Sieber den neu erstarkten Teamgeist. Begeistert zeigt sich
auch Lerngruppensprecher Diego Rogdrigues: "Ich freu mich schon auf den
nächsten Teil! " Nach einer Pause von
einigen Wochen wird es im zweiten Teil des Trainingsprogramms für die Schüler um
selbstsicheres Verhalten, angemessene Körpersprache und das Aufbauen
tragfähiger Kontakte zu den Mitmenschen gehen. Tobias Buck und Annemarie
Ziegler freuen sich ebenfalls – auf die Evaluationsphase nach dem zweiten Teil
und auf die Fortsetzung dieses Presseberichtes.
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Von Gerd Feuerstein / Anne Ziegler
Stetten a. k. M. (gfe) Die diesjährigen Absolventen des Schulzentrums Stetten am kalten Markt erlebten eine bisher nie dagewesene Abschlussfeier: Nach allen Maßgaben unter Pandemiebedingungen fanden die beiden Festakte der Haupt- und Realschulabgänger der GMS Stetten a. in diesem Jahr zeitlich versetzt und voneinander getrennt statt. Neben den inzwischen schon gewohnten Abstandsregeln gab es jetzt eine neue Einschränkung, zum Festakt nur maximal zwei Begleitpersonen mitbringen zu dürfen. Stetten institut vertretungsplan in new york. Konnte man früher mit der gesamten Familie jubeln, war es nun schwer zu entscheiden, wer dabei sein durfte und wer zuhause bleiben musste. Einen Wermutstropfen bildete auch die ausgesetzte Feier nach Beendigung des Programmteils, bei der man sonst mit Häppchen und Sekt nochmals auf die erfolgreichen Schulabgänger hatte anstoßen können. Vielleicht gerade deswegen gaben sich die verantwortlichen Lernbegleiter sowie die Schulleitung ganz besondere Mühe, den Abend gebührend zu begehen und den Lernpartnern eine unvergessliche Erinnerung zu bereiten.