20. 05. 2022
Kurs: Interkulturelles Treffen
20. 2022 10:00 - 12:30
Fachgeschäft für Stadtwandel, Gemarkenstraße 72, 45147 Essen, Deutschland
Kurs der AWO Essen
Nur nach vorheriger Anmeldung, weitere Informationen bitte bei der AWO erfragen. Kontakt: Cagla Sorgun
Tel. : 0201 / 1897-433
Mail:
Klamotte und Café
20. 2022 15:00 - 18:00
Tag der Nachbarn
20. 2022 15:00 - 20:00
Wir feiern den Tag der Nachbarn im Café und je nach Wetter auch draussen. Wir bieten einen Platz zum klönen, essen und feiern. Jede(r) kann gerne etwas für unser Buffet mitbringen, wir stellen Kaffee, Tee und Kaltgetränke. Kommt vorbei und feiert mit, von 15:00 bis keine(r) mehr Lust hat. :-)
Urban Sketching - Zeichnen für Stadtwandel
20. 2022 16:00 - 18:15
Urban Sketching, was ist das schon wieder? Urban Sketchingist eine Kunstform, indem die Künstler*innen vor Ort die Städte, Orte undDörfer zeichnen, in denen sie leben oder zu denen sie reisen. Ihre Zeichnungenstellen eine Art visuellen Journalismus dar, der das Leben so zeigt, wie dieKünstler es vor ihren Augen geschehen sehen.
Fachgeschäft Für Stadtwandel: Ein Ort Für Die Nachbarschaft | Engagiert In Nrw
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Lokale Initiativen und Projekte wie der Tauschkreis Essen, eine Ortsgruppe des BUND und von Extinction Rebellion nutzen das Fachgeschäft für ihre Arbeitstreffen und Aktivitäten. Kommunale Stellen, soziale Träger oder die Verbraucherzentrale bieten Beratung. Künstler/innen laden zu »Streetart«-Kursen oder zum »Urban Sketching« ein. Es gibt Workshops zu Fragen der Mobilität und Müllvermeidung, Yoga- und Upcycling-Kurse, ein Lastenrad- und Anhängerverleih und vieles mehr. Alles kostenfrei und auf 240 Quadratmetern. Montags bis freitags von 15-18 Uhr sowie an jedem ersten Samstag im Monat von 11-14 Uhr ist das Fachgeschäft geöffnet. Hinzu kommt eine Vielzahl weiterer Veranstaltungstermine. Das Fachgeschäft wird vorwiegend in Selbstorganisation und in gemeinsame Verantwortung aller Beteiligten betrieben. Ein Kernteam mit Engagierten, die etwas mehr Verantwortung übernehmen möchten, kümmert sich um strategische Fragen, Zukunftsplanungen und um notwendige größere Anschaffungen. Daneben gibt es einen regelmäßigen Jour fixe, in dem die Aktiven Aktuelles und neue Projekte besprechen.
"Fachgeschäft für Stadtwandel" eröffnet am Freitag, 7. Dezember, in Holsterhausen
04. 12. 2018
Am Freitag, 7. Dezember, um 14:30 Uhr eröffnet in Essen-Holsterhausen das "Fachgeschäft für Stadtwandel" auf der Gemarkenstraße 72 mit vielfältigem Programm. Der Nachbarschaftsladen schafft integrative Angebote für nachhaltiges Leben in der Stadt und bietet unkommerziellen Freiraum für die Menschen im Viertel. Nach dem offiziellen Anstoß um 15:30 Uhr gibt es Mitmachaktionen und Zeit zum Kennenlernen des vielseitigen Angebots. Die Veranstaltung wird durch eine Ausstellung des lokalen Künstlers Gigo Propaganda begleitet und klingt ab 18 Uhr mit Essener Livemusik des neu gegründeten Trios "Streiarez" und der Band "Tam Lin" aus. Viele haben sich in den vergangenen Wochen gefragt, was in dem Ladenlokal an der Gemarkenstraße neu entsteht und aufmerksam das rege Treiben hinter dem Schaufenster beobachtet. Seit Anfang Oktober haben viele Engagierte aus der Nachbarschaft mit angefasst und mitgebaut und so das rund 240 m² große Ladenlokal zu ihrem eigenen Projekt gemacht.
Wie bei einem guten Musikstück muss der gesamte Schultag von der Ausgewogenheit an Anspannungs- und Entspannungsphasen gemäß den Bedürfnissen der Schüler und der gewählten Unterrichtsmethoden geprägt sein. Unterricht in einer Ganztagsschule nach Maß
Die Albert-Schweitzer-Schule in Langen hat als Grundschule den Tag so rhythmisiert, dass vor allem soziale Erfahrungen und selbstbestimmtes Lernen seinen Platz finden. Schulentwicklung NRW - Ganztag - Elemente des Ganztags - Raumgestaltung. Der Schulaltag ermöglicht ein ausgewogenes Verhältnis von Anleitung und Selbstständigkeit. öffnen
Rhythmus auf Zeit
An der bernsteinSchule Ribnitz-Damgarten (Mecklenburg-Vorpommern) können Kinder das Forschen lernen, z. in den sogenannten "Forscherwochen". Das heißt für alle Kinder Forschungspläne zu schmieden, die Laptops zu nutzen, Ergebnisse im Weblog zu präsentieren und die Forschungen zu dokumentieren. öffnen
Offene Ganztagsschule im Primarbereich
Ein Qualitätskriterium für Ganztagsschulen ist die im Vergleich zu Halbtagsschulen veränderte Möglichkeit des Umgangs mit Zeit, den man mit "mehr Zeit für Kinder" umschreiben könnte.
Rhythmisierter Ganztag New Life
Die Zusammenarbeit der Schule mit Jugendhilfe, Kultur, Sport und weiteren Partnern ist eine zentrale Grundlage. Die Landesregierung unterstützt Kommunen, zivilgesellschaftliche Träger und Schulen bei der Qualitätsentwicklung über die nordrhein-westfälische Serviceagentur Ganztägig Lernen (SAG) in Münster, die Vernetzungsstelle Schulverpflegung im Ganztag in Düsseldorf, die Arbeitsstelle Kulturelle Bildung in Remscheid sowie die Bildungsberichterstattung Ganztag. Eine wichtige Grundlage für die Weiterentwicklung des Ganztags sind die Empfehlungen der Bildungskonferenz vom 20. Rhythmisierter Ganztag an der Arnold-Janssen-Grundschule Goch. Mai 2011.
Rhythmisierter Ganztag New Window
Außerdem ist es wichtig, situativ Ermüdungs- und Entspannungszeiten als notwendige Bestandteile der Lernprozesse einzuplanen (vgl. BURK 2005, S. 68). Hilfreiche Orientierung für Rhythmisierung im System Ganztagsschule bieten folgende 3 Ebenen (vgl. Fiegenbaum 2009: 11):
1. Schulebene: Von außen gelenkt – Stundenplan --> Durch das System (GT-Schulkonzept, Gremien…)
2. Unterrichtsebene: Von außen gelenkt – Interne Lernstruktur --> Durch Lehrkraft/Fachkraft/Team/Lerngruppe
3. Individualebene: Von innen gelenkt – Selbständige Organisation --> Gelenkt durch Kind/Jugendliche*r selbst
Literaturverzeichnis Burk K. (2005): Zeitstrukturmodelle, in: Höhmann u. a. : Entwicklung und Organisation von Ganztagsschulen. Dortmund, S. 66-71. Bergmann, H. P/Fiegenbaum D. (2009): Rhythmisierung und Zeitstrukturmodelle im Ganztag, in: Althoff K. Rhythmisierter ganztag nrw.de. u. : Der Ganztag in der Sekundarstufe I - Eine Handreichung für Schulen und weitere Partner im Ganztag der Sekundarstufe I", Emsdetten. S. 9-16. Siepmann G. /Salzberg-Ludwig K. : Bedeutung von Rhythmus und Struktur für die Schul- und Unterrichtsgestaltung, 2006.
Rhythmisierter Ganztag Nrw.De
Größere Zeiteinheiten mit Unterrichtsblöcken von 60 oder 90 (statt 45) Minuten erleichtern nicht nur die Durchführung von Wochenplan- und Freiarbeit, Projekten und besonderen Unterrichtsvorhaben, sondern eröffnen Lehrerinnen und Lehrern insgesamt größere Handlungsspielräume hinsichtlich der Gestaltung ihres Unterrichts, des Wechsels der Unterrichtsmethoden und der Lehr- und Lernformen. Im Wechsel mit lehrerzentrierten Unterrichtsphasen wird Schülerinnen und Schülern an Ganztagsschulen verstärkt Raum für selbstbestimmtes Lernen und eigenverantwortliches Arbeiten gegeben. Rhythmisierter ganztag new york. Durch den Einsatz offener Lehr- und Lernformen steuern sie ihren Lernprozess entsprechend ihrer individuellen Leistungsfähigkeit zunehmend selbst. Sie entwickeln Lernstrategien und Kontakte zu anderen Kindern, nehmen Lernhilfen wahr oder gestalten Entspannungsphasen bewusst selbst.
Rhythmisierung
Im Gegensatz zur Berufswelt der Erwachsenen werden Biorhythmusprobleme bei Kindern und Jugendlichen in der Schule immer noch eher zurückhaltend behandelt: Eine bewusste Tages-Rhythmisierung in Schulen spielt oft noch keine Rolle, obwohl Erkenntnisse aus Chronobiologie, Psychologie und Medizin deren große Wichtigkeit schon lange nachgewiesen haben. Die im Inneren des Menschen angelegten Strukturen zeigen ein natürliches, wechselndes Streben nach Aktivität und Ruhe und sowohl Leistungsfähigkeit als auch psychische Gesundheit hängen von Regenerations- und Ruhephasen sowie von der Tageszeit ab (vgl. SIEPMANN/SALZBERG-LUDWIG 2006, S. Rhythmisierter ganztag new window. 2). Insbesondere für Kinder und Jugendliche ist die Beachtung biologische Zeitstrukturen für die gesunde kindliche Entwicklung, die Verbesserung von Lernen, Leistung und Erholung sowie für Wachstum, Anpassung und Krankheitsanfälligkeit von entscheidender Bedeutung (vgl. ebd., S. 6, nach Hildebrand 1994 und Salzberg-Ludwig 2004). Gerade in Ganztagsschulen mit längerer Verweilzeit der Schüler*innen ist es zur Vermeidung von Leistungsabfall, niedrigerer Leistungsbereitschaft und übermäßig hohem Energieaufwand notwendig, jeden Schultag sowie die Wochen- und Jahresplanung auf den Wechsel von Phasen der Anspannung und Erholung anzupassen (vgl. 7).