Erfassung, Dokumentation und Förderung
Hausarbeit, 2021
17 Seiten, Note: 1, 0
Inhaltsangabe oder Einleitung
In der Arbeit soll untersucht werden, wie eine zielführende und erfolgreiche "Erfassung, Dokumentation und Förderung mathematischer Kompetenzen für 3bis 6-Jährige im Hinblick auf die Grundschule" gelingt. Durch die gezielte Auseinandersetzung mit den mathematischen Basiskompetenzen der Kinder zwischen 3 und 6 Jahren wird die Transition in die Grundschule und der damit verbundene Einstieg in den Mathematikunterricht gelingen. Um einen allgemeinen Einblick in das Thema zu erlangen, wurde die Transition vom Kindergarten in die Grundschule für die Beteiligten erläutert und der Begriff "Mathematische Kompetenzen" erklärt. Lehrmittel Bergedorfer Lernvoraussetzungen Anfangsunterricht Mathe 1. Aufbauend darauf wurden die mathematischen Basiskompetenzen zwischen 3 und 6 Jahren dargestellt, welche sich aus Zahlen und Operationen; Raum und Form; Größen und Messen; Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit sowie Muster und Strukturen zusammensetzen. Die Erfassung und Dokumentation mathematischer Kompetenzen wird behandelt, indem die Verfahren genannt werden und auf Beobachtungshilfen sowie -fehler hingewiesen wird.
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Schülerinnen und Schüler, die unsere Schule noch in der Orientierungsstufe besuchen, erhalten ein passendes Angebot bezogen auf ihre Schulformempfehlung und wenn möglich auch schon abgestimmt auf die avisierte Anschlussschule. Für Schülerinnen und Schüler der Klassen 2-4 mit Unterstützungsbedarf im Fach Mathematik, bieten wir in Abhängigkeit von der Personalressource ein Förderangebot im geschützten Kleingruppenrahmen an, in dem wir mit unserem Mengenbildermaterial nochmal die grundlegende Mengenvorstellung erarbeiten. Dies ist im Rahmen der Lerngruppe oft nicht möglich, auch sind die Schülerinnen und Schüler in der Gesamtgruppe häufig nicht bereit, das Material einzusetzen. In allen Lerngruppen erfolgt eine differenzierte Förderung anhand individualisierter Wochenpläne. Lernvoraussetzungen mathematik grundschule rautheim. Dabei erfolgen Erarbeitungen sowie Gruppen- und Partnerarbeiten in Differenzierungsgruppen oder mit der gesamten Lerngruppe, wenn dies möglich ist. Überschneidende Themen der Klasse 3 und 4 sind im schulinternen Curriculum leicht ersichtlich, so dass bei unseren meist klassenstufenübergreifend zusammengesetzten Lerngruppen deutlich wird, wann auf verschiedenen Niveaus am selben Inhalt gearbeitet werden kann.
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Beschreibung:
Eine kurze Zusammenfassung übergeordneter Lernvoraussetzungen sowie Lernvoraussetzungen jeweils für die Klassen 1 bis 4 in Hessen. Kann mit den entsprechenden Eingansdiagnosebögen zu Beginn des Schuljahres den individuellen Förderbedarf der Schüler feststellen
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» zum Material: Lernvoraussetzungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule
Produktbeschreibung Lernvoraussetzungen - Anfangsunterricht Mathe - 1, Band 1: Pränumerischer Bereich, Buch, 84 Seiten, DIN A4, 1. Klasse/Vorschule, Die Basis zum erfolgreichen Start in die Mathematik Kreis und Viereck, mehr und weniger, lang und länger - wichtige Begrifflichkeiten und das sichere Erfassen von Mengen sind grundlegende Voraussetzungen für den Erfolg im Anfangsunterricht in Mathematik. Die Arbeitsblätter bieten einen kompletten Lehrgang zur Vorbereitung. Der mathematische Lernprozess beginnt mit dem Begreifen - im wahrsten Sinne des Wortes mit den Händen - und führt von der gegenständlichen zur symbolischen Darstellung. Zu jedem Schwerpunkt gibt es mehrere Kopiervorlagen, sodass die Sachverhalte nicht nur erarbeitet, sondern auch gefestigt werden. Lernvoraussetzungen. Würfelbildkarten, Zahlenlineal oder Handlungskarten zum Mengenvergleich - die Materialien aus dem Anhang sind ebenso in der Schulpraxis erprobt und bewährt wie die Arbeitsblätter. Das Buch ist für Kindergärten und Vorschulen zu empfehlen sowie in der Förder- oder Grundschule für Kinder, die einen erhöhten Förderbedarf im Lernbereich Mathematik aufweisen.