Inhaltsverzeichnis
1. Die Reggiopädagogik
2. Zum Konzept der Reggiopädagogik
2. 1. "Pedagogia della Partecipazione"
2. 2. Die hundert Sprachen der Kinder
2. 3. Projekte: Der Weg ist das Ziel
2. 4. Experimentelle Pädagogik
2. Der Raum als Erzieher. 5. Kernpunkte des pädagogischen Handelns
3. Der Raum als dritter Erzieher
4. Literaturverzeichnis (und weiterführende Literatur)
Ihren Namen verdankt die Reggiopädagogik der Stadt, in der sie sich entwickelt hat. Mit dieser Namensgleichheit von Stadt und Pädagogik wird auf die enge Verbundenheit dieses Vorschulkonzepts mit den situativen Gegebenheiten in dieser Stadt hingewiesen. Loris Malaguzzi hat mit seinen Vorstellungen die weltweit beachtete Reggiopädagogik grundlegend beeinflusst. Er ist keine Gründergestalt im traditionellen Sinn, sondern verstand sich als pädagogischer Berater. 1991 wurde diese Pädagogik weltweit als beste Pädagogik für die Erziehung von Kindern im Vorschulalter anerkannt (vgl. Dreier, 1993). Malaguzzi wollte zusammenfügen, was sonst im Kindergarten getrennt war: Das Kind, seine Familie und die Umgebung.
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Wenn Raumgestaltung nicht das bewirke, was sie solle, müssten daraus dann auch die pädagogischen Konsequenzen gezogen werden - so zum Beispiel, wenn eine Bauecke nicht mehr genutzt werde oder stetig zu Konflikten unter den Kindern führe. Wie sie an einem eindringlichen Beispiel ausführte, könnte hier schon das Verlagern von Baumaterialien in einen anderen Raum zu erstaunlichen Effekten führen und ganz neue Lerngelegenheiten schaffen. "'Dinge an sich' interessieren Kinder nicht"
Grundsätzlich stellte Gabriele Haug-Schnabel klar: "'Dinge an sich' interessieren Kinder nicht, sondern die Frage, was sie mit den Dingen machen können". Der raum als dritter erzieher youtube. Bei der Raumgestaltung und Materialausstattung gehe es daher im Wesentlichen darum, Kindern die Möglichkeit zu geben "Funktionen zu erproben, Zusammenhänge zu durchschauen und Einfluss zu nehmen". Optimal sei es dabei, wenn unterschiedliche Wege zum gleichen Ziel führten und Variationen möglich seien. So könnten Kinder ihre Selbstwirksamkeit spüren und ihr Kohärenzgefühl stärken.
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Zur individuellen Potenz tritt also soziale Resonanz hinzu. Das soziale Umfeld wird zum Rahmen, in dem die Stimme wahrgenommen wird. Damit tritt das individuelle Potenzial in einen Raum der Verständigung ein und artikuliert sich auf eine mitteilbare Weise (vgl. Rieber, 2002). Es ist notwendig, auf die Sprachen der Kinder zu achten, damit sie nicht im Individuellen und letztlich Unsagbaren verbleiben, sondern, damit der kindliche Wunsch, sein Interesse, seine Neugier und sein Klärungsbedürfnis aus dem individuellen (unsprachlichen) Erleben heraustreten und in diesen Prozess zwischenmenschlicher Verständigung eingehen können. Der Raum als dritter Erzieher | SpringerLink. Dieser Raum wird nicht nur benötigt, dass die Stimme der Kinder verstanden werden kann. Er ist auch Voraussetzung dafür, dass die Mitwelt in die Klärungen des kindlichen Weltbildes und seines Erlebens differenzierend hineinreichen können. Die Sprachen der Kinder sind also keine expressiven Mittel, keine "Ausdrucksmittel", die dem Kind erlauben, sein emotionales Verhältnis zu Menschen, Tieren, Pflanzen, Dingen "auszudrücken", sondern sind Werkzeuge, mit deren Hilfe sich kindliche Erfahrung und Weltinteresse artikulieren.
Die pavillonartigen Gebude, wie sie seit den 70er Jahren errichtet wurden, haben den Vorteil, dass sie hufig in einer Grnzone liegen und meist aureichend Raum fr das Auengelnde bieten. Ihre Anordnung fllt aber meist zu funktional und damit zu eintnig aus. In Altbauten gibt es meist weniger Platz, sie wirken aber geheimnisvoller und anregender, und um sie herum gibt es meist auch mehr zu beobachten. Rume anders nutzen
Die bauliche Struktur ist im allgemeinen nicht zu verndern, sie muss hingenommen werden, wie sie vorliegt. Aber sie kann mit einiger Phantasie anders genutzt werden, als ihre Erbauer das vorsahen. Der raum als dritter erzieher zitat. Jede Einrichtung findet da andere Bedingungen vor, in denen nach kreativen Vernderungen gesucht werden muss. Als bergeordnete Gesichtspunkte ist dabei zu beachten:
Die Rumlichkeiten sollten den Kindern beim Betreten auf den ersten Blick bersicht und Orientierung bieten, auf den zweiten zu allen mglichen Erkundungen einladen. Benutzbarkeit, Beweglichkeit und Vernderbarkeit sind wichtiger als festgelegte Gestaltung, so sthetisch ansprechend oder architektonisch gelungen sie auch ausfallen mag.
Dazu zählen Personalmanagement, Verkauf, Produktentwicklung, Lagerlogistik sowie Finanz- und Rechnungswesen. Je nach Einsatzgebiet, wird die Ausbildung entsprechend vertieft. Die Planung, Durchführung sowie die Überwachung von kaufmännischen und betriebswirtschaftlichen Aufgaben kann in unterschiedlichen Unternehmen aller Wirtschaftsbereiche von jeglicher Art und Größe stattfinden. Im Personalmanagement ist die Personalverwaltung eine der Hauptaufgaben. Hierzu wird das Personal sorgfältig ausgewählt und in den richtigen Bereichen eingesetzt. Bewerbung als Industriekaufmann / Industriekauffrau. Hinzu kommt die Arbeit an den Lohnabrechnungen. Hierzu werden die Leistungsnachweise der einzelnen Abteilungen erfasst. Im Verkauf betreuen Industriekaufmänner / Industriekauffrauen Kunden, führen beratende Tätigkeiten aus und führen Verkaufsverhandlungen. In der Produktentwicklung werden Projekte geplant, gesteuert und überwacht. In diesen Bereich fällt häufig die Verwaltung von Material und Ressourcen. Dazu müssen Verhandlungen mit Lieferanten geführt, Angebote verglichen und Konditionen überprüft werden.
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