Beschreibung des Unterrichtsablaufs am Beispiel der Folge "Wie erobern die Römer die Welt? " Zu Beginn der Geschichtsstunde zeigt die Lehrkraft über den Tageslichtprojektor nacheinander Bilder der Sandale, des Wurfspeers und des Pfeilgeschützes (Info-Blatt Folienbilder). Zunächst äußert sich die Klasse spontan, ohne zusätzliche Kommentierung. Erst nachdem alle drei Bilder aufgedeckt sind, wird das Klassengespräch zusammenfassend so geleitet, dass den Schülerinnen und Schülern zumindest andeutungsweise klar wird, inwiefern allen drei gezeigten Aus-rüstungsgegenständen eine bedeutende Rolle bei der Eroberung der römischen Weltreiches zukommt. In einem zweiten Schritt bearbeiten die Schülerinnen und Schüler das Arbeitsblatt 1 (Wahr oder nicht wahr? Legionär. – Das ist hier die Frage). Sie schätzen dabei verschiedene Aussagen zu den besprochenen Gegenständen für sich ein und können diese dann während des Films überprüfen. Bevor der Film gezeigt wird, erhalten sie Arbeitsblatt 2 (Wortspiele und Zahlenspiele).
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Legionär
Caesar beschrieb die Wirkung so: "…ein einzelner Speer durchbohrte oft zwei überlagernde Schilde und verband sie, (…). Da ihre Arme derart belastet waren, dass sie nun nicht mehr richtig kämpfen konnten, (…) ließen sie die Schilde fallen und zogen es vor, ungeschützt zu kämpfen. " "Der Gladius, das römische Kurzschwert (Orignialfund und Nachbau)"
Das Schwert der Legionäre, der Gladius, war eine zweischneidige Waffe von etwa 60 cm Länge und fünf cm Breite. Es wurde hauptsächlich zum Stoßen auf kurze Distanz eingesetzt. Römischer legionär ausrüstung arbeitsblatt. Erst in der späten Kaiserzeit setzte sich in den Legionen die Spatha durch, ein Langschwert, das primär als Hiebwaffe eingesetzt wurde. Das römische Scutum im Einsatz
Als Schutzwaffe diente das Scutum, ein großes Schild, das seitlich gebogen war, um den Körper besser zu schützen. Es wurde aus dünnen, verleimten Holz hergestellt, mit Eisen- oder Bronzerahmen eingefasst und hatte einen Metallbuckel in der Mitte, auf dessen Rückseite der Griff lag. Die Vorderseite war mit Leder überzogen und mit Silber- oder Bronzeornamenten in Form von Jupiters Donnerkeilen dekoriert.
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Diese und andere Präsentationen und Arbeitsbögen zum Thema "Römer ind Deutschland" gibt es in besserer Qualität unter. Diese können dann mit einem Beamer in der Klasse auch allen Kindern gezeigt werden. Dort gibt es im Augenblick mehr als 50. Unterricht | Wie erobern die Römer die Welt? | Das Römer-Experiment | Inhalt | Das Römer-Experiment | Wissenspool. 000 Medien (Arbeitsblätter, Grafiken, Fotos, interaktive Übungen, Präsentationen usw. ) zu vielen Themen des Grundschulunterrichtes in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sachkunde.
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Alois ist der Pilumtestwerfer. Beim ersten Wurf: Die Vierkantspitze hat den 2 Schild glatt durchschlagen. Das 3 kg schwere Pilum trifft in einem flachen Winkel auf das Ziel und das dahinter montierte Gestell einer Rüstung. Der getroffene Gegner wäre tödlich verletzt worden. Dadurch, dass das Pilum steckenbleibt, macht es den Schild unbrauchbar. Er wird für den Träger schlicht zu schwer und raubt ihm damit die Deckung. Darauf war die römische Taktik angelegt: Marschieren in Formationen bis circa 20 Meter vor die feindlichen Linien, dann Vorbereitung zur Pilumsalve. Wer das überlebt, hat zumindest keinen gebrauchsfähigen Schild mehr. Jetzt kommt das Kurzschwert zum Einsatz. Www.die-roemer-online.de --- Die Ausrüstung eines römischen Legionärs. Durch die geringe Länge ist es gut zu handhaben. Die Gegner haben keine Chance. Die Römer üben auch Spezialformationen, zum Beispiel die Schildkröte. Sehr effektiv bei Beschuss von oben, zum Beispiel bei Belagerungen. Doch sie funktioniert nur bei bedingungsloser Disziplin. Ein Wort, das die Römer erfunden haben. Disziplin, das Prinzip von Befehl und Gehorsam, eine klare Rangordnung: Darauf ist jede Legion aufgebaut.
Bezug zu den Bildungsplänen
In den Bildungsplänen des Faches Geschichte wird betont, dass sich die Schülerinnen und Schüler im historischen Unterricht mit den Bedingungen der Menschen beschäftigen, in deren Rahmen das Leben in der Vergangenheit gestaltet wurde. Außerdem gehört es zu den zentralen Aufgaben des Geschichtsunterrichts, die Schülerinnen und Schüler "Neugier auf Fremdes und Unbekanntes" entwickeln zu lassen (personale Kompetenz). Zudem sollen sie in die Lage versetzt werden, "verschiedene Informationsträger, zum Beispiel Karten, Bilder, Karikaturen, Filme und Internetangebote kritisch auch als historische Zeugnisse zu betrachten" (fachspezifische methodische Kompetenz). Diesbezüglich bietet der Einsatz der Reihe "Das Römer-Experiment" variantenreiche Möglichkeiten zu verschiedenen Themen. Der Film "Wie erobern die Römer die Welt? " ist inhaltlich in die Klassenstufe 6, zum Beispiel zu den Themenbereichen "Aufbau von Staaten und ihrer Herrschaftsstrukturen" beziehungsweise "Die Römer in Süddeutschland" einzuordnen.