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Beschreibung
Für Kinder unter 3 Jahren nicht geeignet......
Schon der Hinweis auf vielen Spielgeräten und -materialien macht deutlich, dass Kinder unter 3 Jahren ganz eigene Bedürfnisse und Interessen haben. Sie brauchen nicht nur besondere Spielmaterialien und Räumlichkeiten, sondern vor allem Menschen, die sie achtsam und mit ihren Bedürfnissen vertraut professionell betreuen. Unsere Weiterbildung zur pädagogischen Fachkraft für Kinder unter 3 Jahren möchte auf Ihren pädagogischen Kompetenzen aufbauen und sie gezielt für diese Altersgruppe erweitern und vertiefen. Willkommen in der Kindergartenakademie. Unsere Referentinnen haben langjährige eigene berufliche Erfahrungen mit Kindern unter 3 Jahren. Es ist ihnen ein besonderes Anliegen, diesen Kindern, in dem was Sie in dieser Zeit für Ihre Entwicklung und Bildung brauchen, gerecht zu werden. Dazu gehört vor allem die Bedeutung der Bindung und Beziehung, wie sie z. B. bei Emmi Pikler im Mittelpunkt steht. Die Weiterbildung qualifiziert Sie für Ihre Arbeit mit diesen so einmaligen und faszinierenden "Weltenentdeckern".
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Kinder unter 3 Jahren nicht nur kompetent zu betreuen, sondern auch zu erziehen und zu bilden, will gelernt sein. Dazu gehören Kenntnisse, die von der körperlichen, psychischen und sozialen Entwicklung bis hin zur Gestaltung des pädagogischen Alltags für Kinder in diesem Alter reichen. Das Buch bietet einen ausführlichen Einblick in das Thema. Fachkraft für kinder unter 3 jahren spielzeit ca. Fragen, Impulse, Aufgaben und Anregungen fördern das handlungsorientierte Lernen. Die Inhalte orientieren sich an den sechs Handlungsfeldern des kompetenzorientierten Qualifikationsprofils für Erzieherinnen und Erzieher und behandeln unter anderem die Themen: Entwicklungspsychologische Grundlagen Bindungs- und Beziehungsverhalten Rolle der Fachkraft im Tagesablauf (Alltag, Raum, Material) Pflege, Gesundheit, Ernährung Bildungsprozesse Aspekte von Vielfalt in der Gruppe Erziehungs- und Bildungspartnerschaften Das Buch ist sowohl für die Ausbildung als auch als Nachschlagewerk für die erzieherische Fachkraft in der Praxis geeignet. Erfahren Sie mehr über die Reihe
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2. 1 Frühe Partizipation von jungen Kindern (Fedder, S. 134-138)
Um die frühe Partizipation junger Kinder zu ermöglichen, ist es für die pädagogischen Fachkräfte zunächst wichtig, eine Begriffsbestimmung vorzunehmen. (…)
Partizipation bedeutet, dass jeder Einzelne in der Kindertageseinrichtung ein Mitentscheidungsrecht besitzt. Alle Beteiligten (pädagogische Fachkräfte und Kinder) haben Rechte, die unter anderem die Selbst- und Mitentscheidungsmöglichkeiten innerhalb der Kindertageseinrichtung beschreiben. Für junge Kinder ist vor allem das Recht auf eigene Entscheidungen zu Themen vordergründig, die sie direkt selbst betreffen. Für die Tätigkeiten des jungen Kindes stellen sich ihm im Zusammenhang eines partizipativen Umgangs folgende Fragen:
Wo möchte ich sein? Was möchte ich machen? Mit wem möchte ich etwas machen? Wie lange möchte ich das machen? (…) Als Grundvoraussetzung benötigt die Umsetzung der frühen Partizipation
einerseits dringend das neue Bild vom Kind (vgl. Fachkraft U3 - Perspektiven für das Leben. hierzu 5. 2),
andererseits eine partizipative pädagogische Grundhaltung (vgl. 3), in der der Gestaltungswillen der pädagogischen Fachkraft fest verankert ist.
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Als Bindungsperson bietet die pädagogische Fachkraft den Kindern ein ausgewogenes Verhältnis aus Sicherheit und Explorationsunterstützung. Hierzu muss sie auch negativen Gefühlen der Kinder Raum geben, ihre Affektregulierung feinfühlig unterstützen und Anregungen zur weiteren Exploration schaffen. Zertifikatskurs unter Dreijährige • Rheinische Akademie Bonn. Pädagogische Fachkräfte können die Lernwerkstattbesuche nutzen, um Bedürfnisse, Interessen sowie den Entwicklungsstand einzelner Kinder noch besser einzuschätzen und im intensiven Kontakt eine bereits bestehende Fachkraft-Kind-Bindung zu stärken. Interessenlage der Kleinsten
Die Motivation der Kinder, sich mit Material zu befassen, an dem auch Gleichaltrige Interesse zeigen, ist höher, was sich häufig auch in einer längeren Explorationsdauer ausdrückt. Kinder verschiedenen Alters profitieren vom gemeinsamen Lernwerkstattbesuch. Durch Beobachten und Nachahmen kompetenterer Kinder können sie neue Herausforderungen eingehen und so besonders fruchtbare Lernprozesse gestalten. Jüngere wie auch ältere Kinder ziehen einen Nutzen aus den Explorationsimpulsen ihrer Peers und lassen sich von ihnen zu neuen Experimenten inspirieren.
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Inhalt
Kinder unter drei Jahren (U3) in Kitas
Bildrechte: © Claudia Paulussen / Fotolia
Seit 2013 haben Eltern einen Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz für ihr Kind ab dem vollendeten ersten Lebensjahr. Sie können bei der Betreuung ihrer Kinder zwischen verschiedenen Betreuungsformen wählen: Kleinkinder können in einer Krippe oder einer altersgemischten Kita betreut werden, oder in der Kindertagespflege. Bund, Länder und Gemeinden haben in den letzten Jahren erhebliche Anstrengungen unternommen, um ein ausreichendes Angebot an Kita-Plätzen bereitzustellen. Fachkraft für kinder unter 3 jahren tv. Die Umsetzung des Rechtsanspruchs bedeutet dabei nicht nur in quantitativer, sondern auch in qualitativer Hinsicht eine große Herausforderung für alle Beteiligten. Informieren Sie sich auf den folgenden Seiten rund um das Thema unter Dreijähriger (U3) in der Kindertagesbetreuung. Letzte Aktualisierung: 09. 08. 2021 –
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Auswertungstabelle 16f. ) Für die Beteiligung junger Kinder müssen ihnen folgende Rechte unbedingt zugestanden werden. Allgemein
Das Recht, Rechte zu haben
Das Recht, diese Rechte einzufordern
Entscheidungen
Das Recht, selbst entscheiden zu dürfen (z.
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Erschienen am 23. 12. 2018
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