2 Zur Geschichte des BDM
4. 3 Organisation und Aufbau des BDM
4. 4. Zu Aktivitäten des BDM
4. 5 Zu Leitbildern (Mutterideal und Emanzipation? ) 4. 6 Zur retrospektiv positiven Einschätzung des BDM durch viele seiner Mitglieder
5. Funktionen von Schule nach Helmut Fend
5. 1 Hinführung: Daniel Pennac, Schulkummer
5. Abi-Box NRW Erziehungswissenschaften QP 2022 4. Halbjahr Chancen und Grenzen pädagogischer Einwirkungen in Vorschuleinrichtungen ▪ Abiturvorbereitung | Abi-Boxen. 2 Gesellschaftliche und individuelle Funktionen des Bildungswesens
5. 3 Leitideen zur Gestaltung funktionaler Beziehungen zwischen Schulsystem und Gesellschaft
6. Chancen und Grenzen pädagogischer Einwirkungen in Vorschuleinrichtungen
6. 1 Hinführung: Vorschulische Erziehung - Aus einem fiktiven Internetforum
6. 2 Klaus Hurrelmann, Zur Problemlage der Vorschulerziehung in Deutschland
6. 3 Pädagogische Standortbestimmung zu vorschulischer Erziehung und Bildung in der Postmoderne
6. 3 Wirkmechanismen von Vorschulerziehung auf die kognitive und soziale Entwicklung von Kindern
6. 1 Zur Frage möglicher Wirkungen und Grenzen von Vorschulerziehung nach der EPPE-Studie (Effective Provision of Pre-School Education)
6.
- Abi-Box NRW Erziehungswissenschaften QP 2022 4. Halbjahr Chancen und Grenzen pädagogischer Einwirkungen in Vorschuleinrichtungen ▪ Abiturvorbereitung | Abi-Boxen
Abi-Box Nrw Erziehungswissenschaften Qp 2022 4. Halbjahr Chancen Und Grenzen Pädagogischer Einwirkungen In Vorschuleinrichtungen ▪ Abiturvorbereitung | Abi-Boxen
501‐545
Montessoripädagogik als ein
reformpädagogisches Konzept
S. 327‐341
Interkulturelle Bildung
S. 569‐571
Inhaltsfeld 6:
Pädagogische
Professionalisierung in verschiedenen Institutionen:
Funktionen von Schule nach H. Fend
S. 609-617
Funktionen von Schule
nach Helmut Fend
Chancen und Grenzen
pädagogischer Einwirkungen in
Vorschuleinrichtungen*
S. 618‐620
pädagogischer
Einwirkungen in
Vorschuleinrichtungen
Vielfalt und Wandelbarkeit
pädagogischer Berufsfelder
S. 621‐622
(Erklärung: Rot gekennzeichnete Schwerpunkte gelten für Gk und Lk, blau gekennzeichnete Schwerpunkte gelten nur für Lk)
Inhaltsverzeichnis:
1. Streben nach Autonomie und sozialer Verantwortlichkeit im Modell der produktiven Realitätsverarbeitung
1. 1 Hinführung: Jorge Bucay, Der angekettete Elefant – Eine pädagogische Parabel
1. 2 Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung nach Klaus Hurrelmann
1. 3 Streben nach Autonomie und sozialer Verantwortlichkeit
1. 3. 1 Die Ablösung von den Eltern
1. 2 Zwischen Freisetzung und Selbstverantwortung
2.
kursbereiche überspringen kursliste überspringen Kursliste Themen:
Vorbereitung auf das schriftliche Abitur
Formale Bestimmungen für das schriftliche Abitur
Das Klausurformat und die Operatoren der schriftlichen Abiturprüfung
Abitursimulation I - Die Auswahl des Themas
Abitursimulation II - Inhaltliche Bearbeitung des Themas
Abitursimulation III - Eine Klausur schreiben
Manager/in: Ulrich Stockem Die Funktionen von Schule nach Helmut Fend Material: Franke, L. /Jansen, P. /Peters, R. /de Wit, A. : AbiBox Erziehungswissenschaften -- Zwischen Wertorientierung und kultureller Bedingtheit Schülerarbeitsbuch, 3. Halbjahr der Qualifikationsphase (NRW) Thema: Funktionen von Schule erkennen, beschreiben, mit schulrechtlichen Vorgaben verknüpfen und die Gestaltung schulischer Wirklichkeit kritisch reflektieren Manager/in: Ulrich Stockem Montessori-Pädagogik und Reformpädagogik Material: Franke, L. Halbjahr der Qualifikationsphase (NRW) Themen: Reformpädagogik - was ist das? Das anthropologische Verständnis Maria Montessoris Die Entwicklungstheorie Maria Montessoris Die Erziehungstheorie Maria Montessoris Montessori-Pädagogik - ein reformpädagogisches Konzept?