Hinweise und Beispiele für einen schulinternen Lehrplan zum Kernlehrplan für die Gesamtschule – Sekundarstufe I: Deutsch
Unterrichtsplanung nach dem Kernlehrplan Deutsch < Im Rahmen des Projekts Standardorientierte Unterrichtsentwicklung für das Fach Deutsch wurden zur Umsetzung der kompetenzorientierten Kernlehrpläne in der Sekundarstufe I Materialien entwickelt, die Lehrerinnen und Lehrern unterstützen bei Anforderungen wie z. B. bei der Auseinandersetzung mit neuen Aufgabenformaten oder bei der Auswertung von und beim Umgang mit den Ergebnissen der Lernstandserhebungen. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Unterrichtsentwicklung - Unterrichtsentwicklung Deutsch - Modul 2: Aufgaben konstruieren. Die Materialien wenden sich in erster Linie an Multiplikatoren, die in den Bezirksregierungen im Bereich der Lehrerbildung tätig sind. Sie können jedoch auch von interessierten Fachlehrerinnen und Fachlehrern sowie besonders von Referendaren und Berufsanfängern genutzt werden. Das Materialangebot gliedert sich in drei Module:
Zu den Hinweisen und Beispielen zur Unterrichtsplanung
Aufgabenstellungen und Aufgabentypen im Deutschunterricht Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht einräumt, gehört die regelmäßige methodisch abgesicherte Überprüfung, ob und in welchem Umfang Schülerinnen und Schüler tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen verfügen, die mit Bildungsstandards bzw. Kernlehrplänen vorgegeben sind.
Aufgabentypen Deutsch Nrw Oberstufe
B.
a) einen Dialog schreiben
b) Perspektive wechseln
produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit
Reflexionsaufgabe)
Aufgabentypen Deutsch Nrw Youtube
unter Einbeziehung anderer Texte)
eine (ggf.
Aufgabentypen Deutsch Nrw Video
4 Aufgabentypen
Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen
mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht
einräumt, gehört die regelmäßige
methodisch abgesicherte Überprüfung, ob und in
welchem Umfang Schülerinnen und Schüler
tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen
verfügen, die mit Bildungsstandards bzw.
Kernlehrplänen vorgegeben sind. Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind
Grundlagen für Maßnahmen
zur gezielten Förderung von Schülerinnen
und Schülern
zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität
zur Beratung und Unterstützung von Schulen, die
Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu
erfüllen. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Gesamtschule - Deutsch - Deutsch KLP - 4 Aufgaben(typen). Im Folgenden werden nach Jahrgangsstufen Aufgabentypen
aufgeführt, die die fachlichen Anforderungen der in Kapitel 3
angegebenen Kompetenzerwartungen (Prinzip des integrativen
Deutschunterrichts) verbinden. Unter der Internet-Adresse sind Aufgabenbeispiele aufgeführt, die die Kompetenzen aus den
unterschiedlichen Bereichen des Faches so miteinander
verknüpfen, dass in umfassender Weise die sprachliche
Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und
Schüler erkennbar wird.
Aufgabentypen Deutsch Nrw Free
Diese Aufgabenbeispiele machen
deutlich, welche konkreten Leistungen zur Erreichung fachlicher
Standards erbracht werden müssen. In diesem Sinne eignen sich
diese Aufgaben für die gezielte Überprüfung
von Kompetenzen. Aufgabentypen
(mündlich)
Aufgabenschwerpunkte
Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 5/6
Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 7/8
Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 9
Sprechen
Typ 1
anschaulich vortragen, z. B.
a) Erlebnisse und Erfahrungen
b) Arbeitsergebnisse
sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.
a) Beobachtungen
b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)
c) kurze Referate
sachgerecht und folgerichtig, auch
mediengestützt, präsentieren, z. B.
a) Arbeitsergebnisse
b) Referate
c) eigene Standpunkte
Gestaltend sprechen /szenisch spielen
Typ 2
gestaltend vortragen, z. Aufgabentypen deutsch nrw free. B.
a) dialogische Texte
b) Gedichte
gestaltend vortragen
(nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z. B.
Gespräche führen
Typ 3
im Gruppengespräch vereinbarte
Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und
das Gespräch reflektieren
Sprechakte gestalten und reflektieren, z.
Aufgabentypen Deutsch Nrw Die
Modul 2: Aufgaben konstruieren
Das
vorliegende Modul enthält Texte und Materialien für Multiplikatoren
(Fachmoderatorinnen/Fachmoderatoren, Fachberaterinnen/Fachberater und
Fachleiterinnen/Fachleiter) im Fach Deutsch. Es gliedert sich in vier
Teile, die einzeln herunterzuladen sind:
Teil 1: Lernaufgaben
entwickeln
Standardorientierter
Unterrichtsentwicklung wird leicht verkürzt auf das Begriffspaar "Standards
setzen" und "Standards überprüfen". Die Lehr-Lernprozesse,
die sich zwischen den beiden Polen abspielen, geraten dabei häufig aus
dem Blick. Aufgabentypen deutsch nrw die. In diesem Kapitel wird aufgezeigt wie lernprozessorientierte Aufgabenstellungen,
die die Fähigkeiten zum selbstgesteuerten/selbstständigen
lernen fördern, entwickelt werden können. Zahlreiche Aufgabenbeispiele
für die die Schulformen Gesamtschule, Gymnasium, Hauptschule und
Realschule schließen sich an. download pdf, 940 KB Teil 2: Überprüfungsaufgaben
Die Kernlehrpläne
für das Fach Deutsch in Nordrhein-Westfalen geben für Überprüfungsaufgaben
(Klassenarbeiten) mündliche und schriftliche Aufgabentypen verbindlich
vor.
Die Aufgabentypen setzen kumulatives Lernen voraus und folgen dem
Prinzip der Progression der Anforderungen. Das Kapitel 2 enthält Aufgabensequenzen für die Jahrgangsstufen
5-10, entwickelt aus der Perspektive der Hauptschule und des Gymnasiums
und Aufgaben zur Leistungsdifferenzierung, entwickelt aus der Perspektive
der Gesamtschule. Die Formate von Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen unterscheiden
sich erheblich. Lehrerinnen und Lehrer sollten Kenntnisse über
die Formate von Lernstandserhebungen haben, um Schülerinnen und
Schüler mit diesen vertraut zu machen. download, pdf, 1, 4 MB
Teil 3: Kriteriengeleitete
und aufgabenspezifische Bewertung von Klassenarbeiten
Die verbindliche Vorgabe
von Standards und deren Überprüfung fordert bei der Bewertung
der Schülerleistungen mehr Gerechtigkeit durch Vergleichbarkeit
der Maßstäbe, weitgehende Objektivierung, Transparenz und
Nachvollziehbarkeit. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Gesamtschule - Deutsch - Hinweise und Beispiele für einen schulinternen Lehrplan zum Kernlehrplan für die Gesamtschule – Sekundarstufe I: Deutsch. Wie dies durch die Entwicklung aufgabenspezifischer Kriterien und Indikatoren
geleistet werden kann, zeigt das Kapitel 3.
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Aktuelle Themen
28. 07. 2015
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von Caroline Schunk // Die Cousinen Selina Betge und Salome Lüdi aus Biel-Benken machten das Rennen in den beiden Springfinals des Pferdesportverbands Nordwest. Felix Graf und sein Team schafften im RSZ St. Jakob Bättwil ideale Bedingungen und stellten einmal mehr das Gelände für den Final zur Verfügung. Von Donnerstag bis Sonntagmorgen boten sie ausserdem 14 Springprüfungen der Stufen 70 bis 130 Zentimeter an. Podest Kleiner Final (v. l. Stall lüdi unsere pferde kaufen. ): Marion-Anna Stadelmann (2. ), Selina Betge (1. ) und Toni Bläuer (3. ). Im kleinen Final über 120 Zentimeter gingen 19 Reiter die Aufgabe der zwei Umgänge und einem Stechen an. Zwölf Hindernisse stellten die Parcoursbauer Herbert Hirzel und Hans Weber auf. Dass die Aufgabe lösbar war, zeigten sieben Paare dem zahlreichen Publikum. Sie gingen ohne Strafpunkt in den zweiten Umgang der mit neun Sprüngen bereit- stand. Nadine Hermann, Marion-Anna Stadelmann, Toni Bläuer und Selina Betge schafften es ohne Fehler aus dem Umgang zu kommen und durften um die Medaillen stechen.
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Wie fit muss man da als Sportler sein? Ich kann zwar keinen Marathon rennen. Die Einheiten auf dem Pferd sind zwar jeweils kurz, aber enorm intensiv. Wenn man nicht fit ist, verliert man schnell die Konzentration. Und das darf nicht passieren. Was gehört alles in die Reittasche für einen Wettkampf? Eine Tasche reicht im Reitsport nicht. Man braucht mindestens einen Anhänger, international sogar einen Lastwagen. Immer dabei ist sicherlich das Pferd, sein Futter, Sattel, Zaum und meine Reiterausrüstung, zu der Dinge wie Stiefel, Helm, Handschuhe und Rückenpanzer gehören. Stall lüdi unsere pferde und. Gibt es für den Transport von Pferden spezielle Regeln? Wenn man mit den Tieren in einem Transporter reist, muss man nach vier Stunden eine halbe Stunde Pause machen. Dann darf man wieder vier Stunden fahren, bevor die Pferde dann aber in den Stall müssen, um sich auszuruhen. Neben dem Transport mit dem Auto kann man auch mit den Pferden fliegen. Ich habe dies aber noch nie gemacht. Wie populär ist Reiten in der Schweiz?
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