Beobachtungspunkte:
lange Pausen im Wortabruf
Beim Memoryspiel wird der Gegenstand zunächst richtig benannt, kurz darauf gelingt dies nicht mehr
Herantasten an den korrekten Begriff mithilfe von Wortreihen
Wortneuschöpfungen Schneidedings statt Messer
häufige Füllwörter wie "ähm…" oder Metakommentare "wie heißt? " Gestikulieren und Zeigegesten (statt Benennung)
Störungen der Semantik:
Hier handelt es sich um eine Störung der Wortbedeutungsentwicklung, d. Grundlagen: Semantisch-lexikalische Störungen – Foerderplanet.de. h. dass die inhaltliche Vernetzung des Wortschatzes beeinträchtigt ist. Auffälligkeiten:
ab 4 Jahren: Kinder sortieren nach eigenen Kriterien nach Farben statt wie gewünscht nach Größen
ab 4 Jahren: Kinder haben noch Probleme, korrekt nach Kategorien zu suchen ( beim Quartett spielen)
ab 5 Jahren: dem Kind gelingt es noch nicht, Oberbegriffe korrekt zu benennen ( Teller und Tassen statt Geschirr)
Grundlagen: Semantisch-Lexikalische Störungen – Foerderplanet.De
Diese treten durch eine erheblich eingeschränkte Vielfalt im Bereich der Verben und deren Verwendung in Erscheinung. Durch die häufige Verwendung von "Allzweckverben" wie: tun & machen, versuchen die betroffenen Kinder ihre Defizite zu kompensieren. Diese Entwicklung wird häufig durch das Auftreten von Wortfindungsstörungen begleitet, sodass bei vorhandenen lexikalischen Einträgen zeitliche Verzögerungen in der Benennleistung deutlich werden. 11
[... ]
1 Mayer 2012. 57
2 Pfeifer 2004. 1278
3 Pfeifer 2004. 796
4 Oebels 2011. 16
5 Mayer 2012. 54
6 Mayer 2012. 57
7 ebd. 8 Mayer 2012. Semantisch-lexikalische Störungen - sprachdiagnostiks Jimdo-Page!. 57
9 ebd. 10 ebd. 11 ebd. Ende der Leseprobe aus 18 Seiten
Details
Titel
Semantisch-lexikalische Störung. Symptomatik, Verlauf und Diagnose
Hochschule
Universität Erfurt
Veranstaltung
Sprachliche Bildung und Förderung bei Kindern mit Störungen in der Sprache und Kommunikation
Note
1, 0
Autor
B. A. Christian Blum (Autor:in)
Jahr
2016
Seiten
18
Katalognummer
V318434
ISBN (eBook)
9783668177260
ISBN (Buch)
9783668177277
Dateigröße
688 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Kommunikation,
Sprache,
Semantisch-lexikalische Störung,
Sonderpädagogik,
Linguistik,
Diagnose,
Testverfahren,
Mentales Lexikon,
ICD-10,
Wortschatz,
Wortschatz im Deutschen
Preis (Ebook)
12.
Semantisch-Lexikalische Störungen - Sprachdiagnostiks Jimdo-Page!
Beim Worterwerb ist das Wort die relevante Sprachverarbeitungseinheit (Aitchison 1997, Glück 2000). Prosodische Informationen helfen dem Kind, Wortgrenzen zu identifizieren. Sprachgestörten Kindern fällt es schwerer als sprachnormalen, prosodische Informationen zu nutzen. 2. Durch das "fast-mapping" (Schnellzuordnung) weisen Kinder einem Wort schnell vorläufige Bedeutungsskizzen zu. Diese werden im weiteren Verlauf des Erwerbs durch weitere semantische Merkmale und andere Informationen ergänzt. 3. Das Kind filtert die eingehenden Informationen durch referentielle und taxonomische Vorannahmen (constraints). Semantisch-lexikalische Störungen (SLS) - sprachdiagnostiks Jimdo-Page!. Das Kind "weiß" im Voraus, dass es sich bei einem neuen Wort nicht um inhärente Eigenschaften (z. B. Lautmalerei) der Referenten, sondern um arbiträre (durch Konvention festgelegte) Symbole handelt. Beim Bedeutungserwerb versucht das Kind zu klassifizieren (taxonomische Orientierung) und geht davon aus, dass jeweils das ganze Objekt (und nicht nur ein Teil davon) gemeint ist. Außerdem gilt die "Annahme der gegenseitigen Ausschließlichkeit", die z. besagt, dass es für einen Referenten auch nur ein Wort geben kann.
Semantisch-Lexikalische Störungen (Sls) - Sprachdiagnostiks Jimdo-Page!
Referat (Ausarbeitung), 2016
18 Seiten, Note: 1, 0
Leseprobe
Inhalt
1 Einleitung
2 Semantisch-lexikalische Störungen
2. 1 Definition
2. 2 Symptomatik
2. 3 Verlauf
3 Mentales Lexikon
3. 1 Aufbau
3. 2 Statistische Werte zum Wortschatz im Deutschen
4 Diagnostik
4. 1 Auffälligkeiten
4. 2 Diagnoseverfahren
4. 3 Diagnostische Einordnung
Quellenverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Modell des Mentalen Lexikons nach Levelt (1989)
Die vorliegende Arbeit umfasst die wiedergegebenen Inhalte sowie Ergänzungen der Seminargestaltung vom 18. 12. 2015 in dem Bereich semantisch-lexikalische Störungen im Referat zum Thema: Strategietherapie lexikalischer Störungen: Wortschatzsammler und Wortschatzfinder. Die Seminargestaltung erfolgte als Gruppenreferat und wurde in folgende Bereiche unterteilt:
- semantisch-lexikalische Störungen
- Wortschatzsammler
- Therapieformen
Diese Arbeit wird in drei Teilen abgehandelt, zunächst wird der Begriff semantisch-lexikalische Störung erläutert. Im Anschluss wird das in Erscheinung treten und darauf aufbauend der Verlauf dieser sprachlichen Störung erarbeitet.
4. Das Kind benutzt Einstiegshilfen (semantisches und syntaktisches bootstrapping) (Glück 2000). Erwerbsphasen
Nach Grimm
Früher Worterwerb
Benennungsexplosion
Schnelles Wortlernen für Verben und andere relationale Wörter
Grundsätzlich gilt: Am besten ist es, durch Frühintervention bei Risikokindern (late-talkern) die Genese einer Spracherwerbsstörung zu verhindern (Grimm, Dannenbauer, Locke).
So werden beispielsweise Absichten, Wünsche, Bitten und Äußerungen der Kinder, nicht in einem gefächert breiten umgangssprachlichen Spektrum verbalisiert, sondern auf einen "Allzweckwortschatz" zurückgegriffen. 5 Des Weiteren gelingt dem Kind die lexikalische Interpretation einer sprachlichen Äußerung nicht oder ist häufig eine immense Herausforderung. 6
Semantisch-lexikalische Störungen treten bei Kindern mit Spezifischen Spracherwerbsstörungen (SSES) gehäuft auf. Dabei sind jedoch organische oder sonstige Primärstörungen, wie Sinnesbeeinträchtigungen, neurologische oder geistige Beeinträchtigungen nicht diagnostizierbar, welche den Spracherwerb sowie die Sprach(re)produktion in diesem Umfang erklärbar machen würden. Die semantisch-lexikalischen Störungen stellen jedoch kein spezifisches Symptom der SSES dar, allerdings weisen ca. 60% der Kinder mit einer spezifischen Spracherwerbsstörung ebenfalls eine semantisch- lexikalische Störung auf. Entsprechende Wechselwirkungen beider Störungsmuster lassen sich dadurch erklären, dass letztlich bereits durch Verzögerungen im Spracherwerb auch die Sprachproduktion in einem deutlich reduzierten Umfang stattfinden kann.
Womöglich repräsentieren Sie diese Zahl eher linear, zum Beispiel auf dem Zahlenstrahl. Der Zahlenstrahl ist ein gängiges Anschauungsmaterial im Mathematikunterricht, das bis in die höheren Schuljahre Anwendung findet. Der Zahlenstrahl lässt sich problemlos für die Erarbeitung anderer Zahlenbereiche einsetzen. Eine Fortsetzung nach links ermöglicht den Blick auf die negativen Zahlen; maßstäbliche Verkleinerungen erlauben problemlos eine Erweitung der Zahlbereiche z. Dezimalzahlen oder Brüche. "Ohne Verständnis für die Zahlbeziehungen am Zahlenstrahl können weder flexible Rechnungen durchgeführt, noch später Funktionsgraphen im Koordinatensystem interpretiert werden" (Prediger, Freesemann, Moser Opitz & Hußmann 2013, S. Zahlenraumerweiterung bis 1000 arbeitsblätter. 4). Doch was muss Sarah eigentlich können, um Zahlen auf dem Zahlenstrahl richtig zuzuordnen oder einzutragen? Auf den nächsten Seiten beantworten wir in diesem Sinne folgende Fragen:
Welche mathematische Idee steckt hinter dem Zahlenstrahl? Welche Kompetenzen sind erforderlich, um sich auf dem Zahlenstrahl zu orientieren?
Zahlraumerweiterung Bis 1000 Years
hieraus lässt sich das bündeln (vielleicht mit hilfe der systemblöcke) erarbeiten. dann könntest du folgendes spiel spielen (bewährt und hat gut geklappt! ). jedes kind bekommt eine stellenwerttafel mit acht nummerierten zeilen. nun sind im raum "systemblockhäufchen" mit einem kleinen ziffernkärtchen aufgebaut (z. 1 hunderter + 2 zehner). die kinder merken sich die zahl und tragen sie an ihrem platz in die entsprechende zeile in ihrer tabelle ein. wer schon fertig ist, nimmt sich ein differnezierungs AB oder so. dann wird noch kontrolliert - mehr schafft man sicher nicht. ansonsten ist das thema natürlich sehr reizvoll für eine lerntheke bzw. Zahlraumerweiterung bis 1000 years. stationsarbeit.........
#7
Was lässt ihr beim Einführen des Tausenders so zählen? Es gibt ja nicht vieles, wo man 1000 davon hat... Ich dacht an Reis, aber vielleicht habt ihr noch andere Ideen. Oder hat jemand eventuell Bilder, die man da auch hernehmen könnte zum Schätzen und Zählen? LG
#8
Zum Schätzen und Zählen habe ich in einem solchen Fall bislang immer getrocknete Erbsen genommen.
Zahlraumerweiterung Bis 1000 English
Klasse einen Frage an euch habe! Wie weit seid ihr mittlerweile mit dem Stoff?? Wann sollte man gewöhnlich mit der schriftlichen Addition und Subtraktion beginnen. Momentan habe ich das Gefühl, dass wir recht schnell vorankommen. Deshalb würde ich wirklich gerne bald damit anfangen. Mein Problem ist, dass nur ich die dritte Klasse habe und mich somit mit keiner Parallelklasslehrein oder - lehrer austauschen kann. Zahlraumerweiterung bis 1000 euro. #18
meine schule liegt in einem gutem sozialen gefüge. das tempo ist mitunter dadurch ziemlich hoch. wir arbeiten stark mit dem lehrwerk "denken und rechnen". meine kollegin ist noch etwas weiter, ich bin gerade beim abschluss des kopfrechnens im zahlbereich bis 1000 (also z. 423 - 95). Es folgt laut lehrwerk eine einheit "längen", dann würde ich vielleicht noch knapp vor weihnachten oder gleich im neuen jahr mit der schriftlichen addition beginnen. ich hatte bislang das gefühl, dass wir unsere klassen ganz schön antreiben... aber vielleicht kann man das aufgrund der unterschiedlichen bücher auch nicht so pauschalisieren (würde ich die längen weglassen, wären ja auch bei uns das schrifltiche addieren dran).
Zahlraumerweiterung Bis 1000 Euro
grundsätzlich würde ich erst dann mit dem schrifltichen addieren anfangen, wenn das reine kopfrechnen bei allen ausreichend sitzt. wäre für mich ein kriterium, da die kids sonst nicht mehr einsehen, warum man denn so kompliziert im kopf rechnen muss, wenn's denn auch leichter geht...
#19
Danke dür deine Antwort Schlauby...
Ich hab jetzt auch das Thema Längen dazwischen geschoben, damit sich das Rechnen bis 1000 erst mal "setzen" kann. Dann werde ich noch wiederholen und dann kann es auch schon bald losgehen. Lernstübchen | Zahlraumerweiterung. LG, Simsa
#20
Hallo, simsa, welches Mathebuch benutzt du? Ich bin im Übungsbuch der Zahlenreise auf S. 32 (Erarbeitungsteil hab' ich keinen) - wenn dir das hilft - wenn nicht, erläutere ich genauer, was wir grad machen. Wann man die schriftlichen Verfahren einführt, würde mich auch interessieren *g*. 1 Seite 1 von 2
2
Zahlenraumerweiterung Bis 1000 Arbeitsblätter
Wie können diese Kompetenzen aufgebaut werden? Welche Rolle spielt dabei das Material?
15 Dez Rechenpuzzle mit einfachen Rechnungen
Rechenpuzzle mit einfachen Rechnungen im Zahlenraum 100 und 1000
Für den morgigen Matheunterricht habe ich noch schnell dieses Rechenpuzzle fertig gemacht. Wir beschäftigen uns gerade mit einfachen Rechnungen im Zahlenraum 1000, daher sind die Aufgaben auch eher einfach gehalten. Ideenreise - Blog | Zahlenraum 1000. Damit man das Puzzle auch in Klasse...
11 Dez Arbeitsblatt zum Tausenderraum
AB mit Ergänzungsübungen
Da wir diese Woche mit dem Rechnen im Tausenderraum gestartet sind, habe ich zur Vertiefung dieses Arbeitsblatt erstellt. Es orientiert sich ein bisschen an den Tausenderfreunden, die euch sicher aus diversen Mathebüchern etc. bekannt sind. Würde mich freuen, wenn der ein oder andere...
20 Nov Ergänzungskarten mit Eisbär
Ergänzungskarten im Zahlenraum 1000
Nachdem wir demnächst mit dem Rechnen im Zahlenraum 1000 beginnen, bin ich gerade dabei, einiges an Material zusammen zu suchen und zu erstellen. Das erste Material, das ich daher online stellen kann, sind diese 40 Ergänzungskarten mit einem netten Eisbären.