Der Südfriedhof entstand, weil der Stadtgottesacker und der gerade eröffnete Nordfriedhof aufgrund der Cholerajahre nicht mehr ausreichten. Außerdem stieg der Bedarf an Grabstätten auch durch die Industrialisierung und die damit verbundene rasante Stadtentwicklung. Er wurde am zember 1887 vom damaligen Oberbürgermeister Gustav Staude eingeweiht. Die Pläne für das Areal stammten von Otto Karl Lohausen, dem Stadtbaurat. Die Ausführung der Baumaßnahmen übernahm Regierungsbaumeister Bucher und die Steinmetzarbeiten wurden von einheimischen Firmen verrichtet. Die Anlage des Südfriedhofs ist heute 26, 5 ha groß und hat 30. Öffnungszeiten südfriedhof halle tony. 000 mögliche Grabstellen. Der Kuppelbau der Friedhofskapelle erinnert an ein Mausoleum. Unmittelbar im Eingangsbereich befinden sich die Gedenkstätten der Bombenopfer. Im östlichen Teil findet man die Kriegsgräber der Roten Armee. Für die Bombenopfer des II. Weltkrieges wurden 1947 einheitliche Grabplatten errichtet. Es gibt weiterhin über 200 historisch bedeutsame Grabstätten, wie das von Martha Brautzsch oder Wilhelm Fries.
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Herzlich Willkommen auf der Seite vom Blumenhaus Südfriedhof
Seit mehr als 10 Jahren ist unser Blumenhaus auf dem Südfriedhof in Halle (Saale) ansässig. Anspruchsvolle Blumengestaltungen, liebevolle Pflege und umfangreiche Dienste - das Blumenhaus bietet Ihnen einen vielfälltigen Service rund um Blumen und Pflanzen und lädt Sie ein unsere Vielfalt und unseren Service zu entdecken. Ihr Blumenhaus Südfriedhof
© Mario Hirschmann Leipzig Photography
Der Leipziger Südfriedhof ist mit 78 ha die größte Friedhofsanlage in Leipzig und gilt zu Recht als einer der größten und schönsten Parkfriedhöfe in Deutschland. 2016 wurde der Südfriedhof 130 Jahre alt und der Geburtstag mit kulturellen Veranstaltungen und vielseitigen Führungen und Vorträgen gewürdigt. Die Anlage wurde durch den Stadtbaurat und bedeutenden Architekt Hugo Licht (1841-1923, bekannt als Erbauer des Neuen Rathauses 1900-1905 und des Konservatoriums der Musik 1885-1887) und Gartendirektor Otto Wittenberg (1834-1918) mit der Wegeführung in Form eines Lindenblattes entworfen. Kontakt - Blumenhaus Südfriedhof. Damit bezogen sich die Gestalter auf den slawischen Ursprungsnamen Leipzigs "Der Ort, an dem die Linden stehen" und schufen gemäß der Zielsetzung des Jugendstils ein Gesamtkunstwerk. Den Mittelpunkt des Südfriedhofes bildet das von 1907 bis 1909 durch Otto Wilhelm Scharenberg errichtete Krematorium. Gemeinsam mit zwei kleineren Kapellen und der großen Haupthalle bildet dieses Bauwerk einen Komplex, der bereits von Weitem durch den 63 m hohen Glockenturm zu sehen ist.
2. Manuals for lectureres and tutors 2. 4. Lernfortschritt sichtbar machen
Die Funktion "Aktivitätsabschluss" ermöglicht es Lehrenden Bedingungen zu definieren, wann eine Aktivität als abgeschlossen gilt und somit von Studierenden erfolgreich bearbeitet wurde. Bedingungen können hierbei z. Lernlog - Digitaler Lernbegleiter - Montag Stiftungen. B. das Abrufen eines Videos, das Bestehen
eines Tests oder die Einreichung einer Aufgabenlösung sein. Für Studierende werden abgeschlossene Aktivitäten auf der Kursseite durch Häkchen hinter der jeweiligen Aktivität angezeigt und der Lernfortschritt insgesamt auf dem Dashboard in Prozent angegeben. Diese Möglichkeit eröffnet eine Vielzahl spannender Einsatzmöglichkeiten, die Sie sich näher ansehen sollten:
Motivation für Studierende durch Sichtbarkeit des eigenen Lernfortschritts
Übersicht des Lernfortschritts im Kurs für Lehrende
Realisierung von Lernpfaden durch Voraussetzungen: Erst wenn eine Aktivität abgeschlossen wurde, kann eine weitere Aktivität zugegriffen werden
Downloads
Anleitung "Aktivitätsabschluss in Moodle"
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Meine Kompetenzblumen Lernfortschritte den Kindern im Kindergarten sichtbar machen Meine Kompetenzblumen Mit "Meine Kompetenzblumen" - mit den Aufkleber-Illustrationen von Daniela Koller-Arnold - ergänzt die ebenfalls im AraVerlag erschienenen "Kompetenzbilder für den Kindergarten". Diese basieren auf dem Lehrplan21. Die daraus extrahierten neun entwicklungsorientierten Zugänge bilden die Grundstruktur, was sich in der Nummerierung und der Farbgebung widerspiegelt. Lernfortschritte reflektieren - talent-portfolios Webseite!. Auf 88 liebevollen Zeichnungen werden ebensoviele Kompetenzen versinnbildlicht und somit den Kindern, Lehrpersonen und Eltern leicht verständlich gemacht. An persönlichen Zielen zu arbeiten und die Lernfortschritte- und Wege festzuhalten sind wichtige überfachliche Kompetenzen. Aus diesen heraus haben wir "Meine Kompetenzblumen" entwickelt, bestehend aus einem Heft und 110 Aufklebern. Die einzelnen Kompetenzen sind auf den Aufklebern vereinfacht dargestellt, sind für das Kind verständlich und bestehen nur aus einem einzuschätzenden Punkt, der auch für das Kind fassbar ist.
Grundlagen
Schuljahr
1-13
Damaris Knapp, Gudrun Schönknecht
In einer Lernschatzmappe können Kinder ihre Werke sammeln, Foto: © Damaris Knapp
Serie "Leistungskultur im Sachunterricht " (Teil 2)
Leistungen der Kinder äußern sich im Sachunterricht sehr vielfältig: etwa im konkreten Tun, im Fragen und Nachdenken, im Verstehen und Verarbeiten oder in Produkten und Dokumenten, die die Kinder anfertigen. Um diese vielfältigen Leistungen zu würdigen und auch mit in die Rückmeldung und Bewertung einbeziehen zu können, gilt es, sie im Unterricht wahrzunehmen und sichtbar zu machen. Damit Kinder Leistungen im Sachunterricht erbringen können, brauchen sie vertrauensvolle Beziehungen, eine Atmosphäre der Anerkennung und Wertschätzung sowie Unterstützung und Förderung durch differenzierte und vielfältige Anregungen und Materialien (Bohl 2003, S. 215). Lernen und Leisten sind eng miteinander verbunden und können nicht voneinander losgelöst betrachtet werden. Lernfortschritt sichtbar machen Mag Norbert Conti Fortbildung 21. "Wer in der Schule (nachweislich) etwas gelernt hat, hat etwas geleistet " (Pant 2020, S. 25).
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Lernprozesse sollten daher für alle transparent sein. Beispiele für Transparenz im Lernprozess durch itslearning
Feedback kann auf verschiedenen Wegen gegeben werden. Mit Umfragen z. erhalten Lehrer schnell eine Rückmeldung zum gehaltenen Unterricht. Eigenen Lernstand einsehen: Schüler können auf verschiedene Arten sehen, wie und wo sie stehen. Im individuellen Lernplan schätzen Schüler ihren eigenen Lernstand ein, reflektieren, erhalten individuelle Aufgaben und Rückmeldungen – vom Lehrer, Mentor oder auch den Eltern. Das Elternportal ermöglicht die stärkere Einbindung von Erziehungsberechtigen in das Lernen und Leben an der Schule. Kompetenzraster sorgen für mehr Transparenz hinsichtlich der zu erreichende Ziele. Lernprozesse transparent gestalten
Nutzen Sie eine Lernplattform für den Lernerfolg Ihrer Schüler! Mit Hilfe der Lernplattform lassen sich sämtliche Lernprozesse von allen Beteiligten stets nachvollziehen. Die Schüler wissen, woran sie sind, die Lehrkräfte können sich besser selbst reflektieren.
Dabei sind Lernen und Leisten gleichzeitig höchst individuelle Prozesse. Diese für Lehrende, Mitschülerinnen und Mitschüler oder Eltern sichtbar zu machen ist Aufgabe und Herausforderung gleichermaßen. Leistungen im Sachunterricht
Leistung im Sinne eines pädagogischen Leistungsverständnisses ist eine "ko-konstruktive[n] Gemeinschaftsanstrengung aller am pädagogischen Prozess Beteiligten " (Pant 2020, S. 22). Lernen ereignet sich in einer von der Lehrkraft initiierten Lernumgebung sowohl im sozialen Kontext der Lerngruppe als auch individuell. Dabei bringt sich jedes Kind auf seine Weise ein: Es nimmt wahr, experimentiert, interpretiert und deutet, verknüpft, argumentiert und reflektiert auf der Grundlage seines Vorwissens, seiner Vorerfahrungen, seines Lernkonzeptes und seiner Bildungsbiografie. Wenn mit einem Partner/einer Partnerin oder in Gruppen an einer Aufgabe beziehungsweise einem Lernprodukt gearbeitet wird, dann ist das Ergebnis meist mehr als die Summe einzelner Leistungen. In Unterrichtsgesprächen oder beim Philosophieren mit Kindern werden Lernprozesse in gemeinsamen Wissenskonstruktionen angeregt.
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Lehrpersonen wissen meistens ganz genau, was pädagogisch und didaktisch sinnvoll ist. Warum sie nicht so handeln, wie sie es grundsätzlich gut finden, begründen sie meistens mit Zeitknappheit und mit den ihnen zur Verfügung stehenden (zu geringen) Ressourcen. Ich bin überzeugt, dass dies Gründe sind. Mehr noch vermute ich aber, dass unser System viele wichtige Diskussionen und Lernmethoden gar nicht zulässt. Stundenpläne sind vollgepackt, es wird immer noch sehr fachspezifisch unterrichtet. Lernfortschritte werden oft nur kurzfristig im fachlichen Bereich getestet. Zu viele einzelne Lehrpersonen sind verantwortlich für den Lernerfolg eines einzelnen Schülers und anderes mehr. Weiterbildungen sind zu oft so angelegt, dass vor allem konsumiert wird und zu wenig reflektiert und gezielt an weiteren Unterrichtsentwicklungsschritten gearbeitet wird. Um die oben erwähnten Situationen optimieren zu können, brauchen wir die Aus- und Weiterbildungsinstitutionen, die Politik, Vertreterinnen und Vertreter von Verbänden und vor allem motivierte, kreative und vielseitig interessierte Lehrpersonen und Schulleitungen.
Was bringt es, Lernfortschritte im Kindergarten sichtbar zu machen? Die Thematik der Selbsteinschätzung nimmt beim Lehrplan21 einen grossen Stellenwert ein. Doch nicht nur, weil dies dort vorgeschrieben wird, lassen wir die Kinder ihre Arbeiten regelmässig reflektieren, sondern weil uns die daraus resultierenden Ergebnisse überzeugen. Wir haben im Kindergarten ein Reflexionsbüro (siehe Foto). Immer in den zwei Wochen vor den Ferien kommen die Kinder einzeln bei diesem Büro vorbei. Sie lieben diesen Ort und das, was die Lehrperson mit ihnen einzeln bespricht. Im Reflexionsbüro bekommen sie die volle Aufmerksamkeit und stehen im Zentrum des Gespräches. Die erarbeiteten Kompetenzen werden mit dem Kind reflektiert. Die gemeinsame Reflexion macht das «Lernen» zum Thema. Das Kind realisiert, dass es vieles thematisiert hat und Fortschritte macht. Mit den entsprechenden Aufklebern der Kompetenzblumen bleiben die Fortschritte sichtbar und die Blumen werden voller und farbiger. Beim Elterngespräch, das zu einem viel späteren Zeitpunkt stattfindet, stellt das Kind seine Kompetenzblumen vor.