Training von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren nach dem Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern (GMG). Disseminierung und Evaluation eines integrierten Konzepts für ein landesweites Lehrertraining
Abstract
Bis in die Bildungspläne hinein erkennen Akteure im Schulsystem heute die Bedeutung von Beratungs- und Gesprächsführungskompetenzen für Lehrkräfte. Elterngespräche stellen allerdings für Lehrkräfte eine spezifische Herausforderung dar, für die sie wenig vorbereitet sind. Ausbildung und On-the-job-Trainings erfolgen allenfalls punktuell; die Evaluationen, wenn vorgesehen, sind disparat. Das Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern gründet als ein auf die Schule zugeschnittenes integriertes Beratungs- und Trainings-Konzept vorwiegend auf der humanistischen Psychologie mit klientzentriertem, transaktionanalytischem und lösungsorientiertem Vorgehen. Es wurde evaluiert (Aich, 2015) und publiziert (Aich & Behr, 2015) und wird seit 2015 in Baden-Württemberg mit ministeriell-schulbehördlicher Förderung flächendeckend über ein Multiplikatorinnen- und Multiplikatorensystem im Grundschulbereich implementiert.
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Gmuender Modell Zur Gesprächsführung Mit Eltern
« Andreas Becker, ZTA, 2/2017
»[N]icht nur für Lehrer und Lehrerinnen eine gute Basis, um gestärkt in Elterngespräche zu gehen, sondern es findet auch für Psychotherapeuten und Psychotherapeutinnen viele Anregungen, die in Elterngesprächen berücksichtigt werden können. Vor allem aber in der Ausbildung von Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten, die einen Schwerpunkt in der Arbeit mit Kindern setzen wollen, sehe ich eine große Ressource und Bereicherung im vorliegenden Buch. « Marieluise Brückl, Person 2017, Vol. 21, No. 1
Inhaltsverzeichnis
BEGINN
Vorwort
Teil I: Elterngespräche erleichtern
unsere Arbeit
1. Gesprächsführung mit Eltern –
Belastung oder Chance? 2. Das Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern (GMG) – Grundlagen und Ziele
3. Entwicklung und Aufbau des Gmünder Modells zur Gesprächsführung mit Eltern
4. Der konkrete Ablauf des Gesprächs:
Das Gmünder Modell zur Gesprächsführung im Prozess – Ein Kompass für eine lebendige Verständigung
Teil II:
Wahrnehmen:
Eltern und sich selbst genau wahrnehmen ist mehr als die halbe Miete
5.
Gmünder Modell Zur Gesprächsführung Mit Eltern Videos
6 Spiel konkret – Ein Fallbeispiel aus dem Elterngespräch-Kontext 222
Übung 226
16. 7 Strategien zum Spielausstieg 227
16. 8 Das Gewinnerdreieck als Alternative zum Spiel 229
17. Gewusst wie! – Der Umgang mit typischen Spielen im Elterngespräch: Das Gmünder Modell im Einsatz 236
17. 1 Das »Ja, aber …«-Spiel 237
17. 2 Das »Gerichtssaalspiel«-Spiel 242
17. 3 Das »Makel«-Spiel 248
17. 4 Das »Wir schaffen das schon! «-Spiel 253
17. 5 Das »Ich bin dumm«-Spiel 258
17. 6 Zusammenfassung 263
Literaturverzeichnis 265
Gmünder Modell Zur Gesprächsführung Mit Eltern Meaning
Getrackt seit 05/2018
18258 Accesses
518 Quotes
Beschreibung / Abstract
Eine gelingende Kooperation zwischen Elternhaus und Schule erleichtert die schulische Arbeit und steigert die Effektivität. Und gut geführte Elterngespräche sind der erste Schritt zu einer funktionierenden Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. Diese praxisnahe Anleitung zur erfolgreichen Planung und Durchführung von Elterngesprächen zeigt, wie Lehrerinnen und Lehrer auch schwierige Situationen bewältigen können. Die Autoren stellen ein bewährtes und wissenschaftlich evaluiertes Konzept zur Durchführung von Elterngesprächen vor, mit dem Lehrkräfte ihre Gesprächsführungskompetenz verbessern können. Sie verdeutlichen,
• wie man unproduktive Gesprächsmuster in eine lösungsorientierte Richtung lenkt,
• wie man manipulative Gesprächsstrategien aufbricht,
• welche Sackgassen und Gesprächsfallen im Elterngespräch zu berücksichtigen sind,
• wie man sich als Lehrkraft gegen Angriffe schützt und
• wie man die eigene Meinung so vertritt, dass sie auch ankommt.
Gmünder Modell Zur Gesprächsführung Mit Eltern Den
134
9. 6 Umgang mit verdeckten Transaktionen im Elterngespräch 136
Übungen 139
10. Sich in den Elternteil einfühlen – Empathische Reaktionen als Grundlage einer Beratungsbeziehung 142
10. 1 Empathie erfahrbar machen 144
10. 2 Wirkungsmodelle – Zur Theorie der inneren Vorgänge in der Elternperson 145
10. 3 Praktische Umsetzung: Die empathische Reaktion 148
10. 4 Empathische Reaktionen im Kontext anderer Interventionstechniken 152
Übungen 154
11. Gemeinsame Ziele fixieren und erreichen 158
11. 1 Grundlagen der Vertragsarbeit 159
11. 2 Was zeichnet einen guten Vertrag aus? 161
11. 3 Möglichkeiten, einen Vertrag zu umgehen, und was Sie dagegen tun
können – Marker für drohende Beschädigungen des Vertrags 164
Übung 166
Teil IV: Lösen: Im Konsens Lösungen finden
12. Die eigene Meinung vertreten – Selbsteinbringung der Lehrkraft 168
12. 1 Möglichkeiten der Selbsteinbringung 170
12. 2 Die Eltern mit Widersprüchen konfrontieren 171
Übungen 174
13. Lösungen finden und die Umsetzung aktivieren 178
13.
Gmünder Modell Zur Gesprächsführung Mit Eltern Und
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Die Evaluation dieses Prozesses erfolgt zunächst auf den Ebenen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren. Erste Ergebnisse berichten hohe Zielerreichungen und Zufriedenheit mit Methoden und Outcome des Multiplikatorinnen- und Multiplikatoren-Trainings.