5. Klasse / Geografie
Gradnetz; Kontinente; Weltbilder; Karten; Ozeane; Sonnensystem
Gradnetz
1)
Ergänze den Text zum Gradnetz der Erde! Damit wir uns auf der Erde orientieren können, wurde das Gradnetz erfunden. Es besteht aus ____________________ und ____________________. Der _______________ ist ein verkleinertes Abbild der Erde. Bei seinem Modell sind _______________ und _______________ durch eine unsichtbare Linie, die Erdachse miteinander verbunden. Der _______________ teilt die Erde in eine _________________________ und eine _________________________. Die _________________________ verlaufen parallel zum Äquator und sind ______________________ lang. Zu den Polen hin werden sie immer _______________. Die Abstände der _________________________ voneinander sind überall gleich groß. Der Äquator ist der größte Breitenkreis und trägt die Gradzahl ________. Gradnetz der erde 5 klasse gymnasium english. Insgesamt gibt es ________ Breitenkreise (________ nördliche und ________ südliche). Die ____________________ verlaufen vom _______________ zum _______________.
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Sie sind _______________ lang. Der Abstand der Längenkreise voneinander ist am _______________ am größten. Der Nullmeridian verläuft durch _______________. Von hier aus ist die Erde insgesamt in ________ Meridiane (________ östliche und ________ westliche) unterteilt. Damit wir uns auf der Erde orientieren können, wurde das Gradnetz erfunden. Es besteht aus Längengraden und Breitengraden. Der Globus ist ein verkleinertes Abbild der Erde. Bei seinem Modell sind Nordpol und Südpol durch eine unsichtbare Linie, die Erdachse miteinander verbunden. Der Äquator teilt die Erde in eine Nordhalbkugel und eine Südhalbkugel. Arbeitsblatt: Arbeit Geografie Gradnetz, Rotation, Erde, Karten 5. Klasse mit Lösung - Geographie - Kartographie / Gradnetz. Die Breitenkreise verlaufen parallel zum Äquator und sind nicht gleich lang. Zu den Polen hin werden sie immer kleiner. Die Abstände der Breitenkreise voneinander sind überall gleich groß. Der Äquator ist der größte Breitenkreis und trägt die Gradzahl 0. Insgesamt gibt es 180 Breitenkreise ( 90 nördliche und 90 südliche). Die Längengrade verlaufen vom Nordpol zum Südpol. Sie sind gleich lang.
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Er kam aber in ____________________ an. Er wollte beweisen, dass die Erde keine _______________ ist. Das Land Amerika erhielt den Namen von ______________________________. Als erster Seefahrer umsegelte ____________________ komplett die Erde. Himmelsrichtungen kann man mit dem Kompass bestimmen. Erdteile werden auch Kontinente genannt. Zwei Drittel der Erdoberfläche besteht aus Wasser und ein Drittel aus Land. In unserem Sonnensystem gibt es 8 Planeten. Der Seefahrer Kolumbus wollte 1492 auf dem Seeweg nach Indien um Gewürze zu holen. Er kam aber in Amerika an. Gradnetz der erde 5 klasse gymnasium en. Er wollte beweisen, dass die Erde keine Scheibe ist. Das Land Amerika erhielt den Namen von Amerigo Vespucci. Als erster Seefahrer umsegelte Magellan komplett die Erde. ___ / 6P
Karten, Höhenlinien
4)
Ergänze die Lücken:
Die Höhenlinien, auch ____________________ genannt, sind eine Möglichkeit
der Höhendarstellung. Das Gelände ist steiler je __________ die Höhenlinien _________________________. Das Gelände ist flacher je __________ die Höhenlinien _________________________.
Danach wird die Erzeugung unterschiedlicher landwirtschaftlicher Produkte im europäischen Ausland sowie deren Transportrouten in verschiedene europäische Länder thematisiert ("Erdbeeren aus Spanien", "Tomaten aus den Niederlanden"). Das Kapitel endet mit den "GEO-CHECK"-Seiten. Hier können die Schülerinnen und Schüler das Erlernte anwenden und vertiefen. Wie navigiert man ohne GPS? - ZDFmediathek. Fazit
Das Thema "Landwirtschaft" wird in dem Kapitel "Landwirtschaftliche Produktion kennen lernen sehr facettenreich beschrieben, zum Beispiel indem sowohl die intensive als auch die ökologische Landwirtschaft bearbeitet wird oder durch das Vorstellen unterschiedlicher landwirtschaftlicher Produkte, die im europäischen Ausland hergestellt werden. Auf diese Weise wird eine räumliche Verknüpfung hergestellt und das Themenfeld " Globalisierung " in ersten Ansätzen thematisiert. Außerdem wird es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, sich unvoreingenommen ein Urteil über die unterschiedlichen Landwirtschaftsformen- und -bereiche zu bilden.