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Umfrage Zusammenarbeit und Pädagogisches Hier sind die Ergebnisse der Umfrage vom März 2018 veröffentlicht. UmfrageErgebnisse Pädagogisches und Zusa[... ] PDF-Dokument [686. Evaluation im kindergarten pdf. 9 KB]
Umfrage Rahmenbedingungen Ergebnisse der Umfrage März 2018 UmfrageErgebnisse PDF-Dokument [697. 9 KB]
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internen und externen Evaluation. Hier erhalten die Kitateams und –träger Anregungen, wie der pädagogische Alltag im Sinne der Kinder noch besser gelingen kann. Verantwortlich für die Begleitung dieses Prozesses ist das Berliner Kita-Institut für Qualitätsentwicklung (BeKi) auf dessen Website man gute Informationen erhält. Interne Evaluation
In der internen Evaluation nehmen die PädagogInnen die eigene Arbeit in den Blick, um zu überprüfen, inwieweit sich diese am Berliner Bildungsprogramm orientiert. Wir empfehlen, sich jährlich einen bis zwei Aufgabenbereiche vorzunehmen und die "Evaluationstage" fest im Kinderladenkalender zu verankern. Der sog. Förderschule und Förderzentrum | Nds. Kultusministerium. 'Rote Ordner' beinhaltet die Materialien für die interne Evaluation zum Berliner Bildungsprogramm. Hier sind die Ansprüche Bildungsprogramms formuliert. Es liegen zahlreiche Kopiervorlagen vor, die der Strukturierung im Evaluationsprozess dienen sollen. Weitere Informationen:
Bericht des BeKi zu den Praxiserfahrungen mit der internen Evaluation (Mai 2014)
Studienergebnisse zur internen Evaluation: Ergebnisse einer qualitativen Studie zu Prozessen und Wirkungen der internen Evaluation in Berliner Kitas (2017).
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Einen fachlichen Rahmen für die Qualitätsentwicklung und -sicherung bei FRÖBEL bildet der Nationale Kriterienkatalog "Pädagogische Qualität in Tageseinrichtungen für Kinder" (NKK; Tietze/Viernickel 2016). In seinen Qualitätsbereichen wird beste Fachpraxis durch konkrete Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte beschrieben. Mittels der Checklisten des dazugehörigen Handbuchs "Pädagogische Qualität entwickeln" (Tietze/Viernickel 2017) schätzen die Teams ihre pädagogische Arbeit selbst ein. Evaluation im kindergarten download. Durch diese regelmäßig durchgeführten internen Evaluationen werden die Verantwortung und die fachliche Kompetenz des pädagogischen Personals unserer Kindertageseinrichtungen für die Sicherung der Qualität ihrer Arbeit betont. Neben der internen Evaluation wird die externe Evaluation als fester Bestandteil der Qualitätsentwicklung und -sicherung genutzt. FRÖBEL lässt als erster Träger deutschlandweit seine Kindertageseinrichtungen durch einen kompetenten Partner extern evaluieren. Seit 2016 werden alle Einrichtungen in einem 5-Jahres-Rhythmus von erfahrenen und geschulten Evaluatorinnen und Evaluatoren der PädQUIS gGmbH anhand der Krippen-, Kindergarten- bzw Hort- und Ganztagsangebote-Skala (KRIPS-RZ 2019, KES-RZ 2017, HUGS 2017; Tietze et al. )
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Stand: Juni 2021
Vergabeverfahren zur Evaluation des KiTaG abgeschlossen - zwei Forschungsinstitute beauftragt
Das im Oktober 2020 begonnene Vergabeverfahren zur Untersuchung der finanziellen, strukurellen und qualitativen Effekte des neuen Kita-Gesetzes ist erfolgreich abgeschlossen. Im Bewerbunsgverfahren durchgesetzt haben sich das Forschungsinstitut für Bildungs-und Sozialökonomie (FiBS) und das Forschungs- und Entwicklungsinstitut PädQUIS. Die Evaluation zu Struktur und Finanzen des neuen KiTaG wird durch das Forschungsinstitut für Bildungs-und Sozialökonomie (FiBS) aus Berlin durchgeführt. Evaluation im kindergarten module. Unterstützt wird das FiBS von zwei weiteren Unterauftragnehmer:innen: Dem Deutschen Institut für Urbanistik gGmbH sowie dem Kompetenzzentrum Öffentliche Wirtschaft, Infrastruktur und Daseinsvorsorge e. V. an der Universität Leipzig. Alle Forschungsinstitute verfügen neben Erfahrung mit Evaluationsprozessen über eine umfassende Expertise u. a. in der kommunalen Finanz-und Haushaltswirtschaft, der frühkindlichen Bildung.
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Nichtsdestotrotz deckt die Umfrage auch Unterschiede in der kindlichen und der erwachsenen Wahrnehmung auf. Die Kinder schätzen die Infrastruktur und Ausstattung der Schulen positiver ein als die Erwachsenen. Letztere bewerten die Materialien zu Kinderrechten hingegen besser. Ein Großteil der Erwachsenen sieht noch Verbesserungsbedarf in der Konfliktbewältigung, beispielsweise durch mehr Zeitressourcen. Die Kinder hingegen sehen Entwicklungspotenzial im Hort und Ganztag: hier sollten die Kinderrechte mehr thematisiert werden. Kinder und Erwachsene wurden zu den Themenblöcken "individuelle Bezüge zum Projekt", "Umgang miteinander", "rund um den Unterricht", "Ausstattung und Infrastruktur" sowie "Regeln und Mitgestalten" befragt. Mehr
Perspektive der Schulleitungen: Die zentrale Bedeutung von abgesicherten Strukturen In den Interviews mit den Schulleitungen wird die Relevanz und Notwendigkeit, Partizipationsmöglichkeiten strukturell und konzeptionell abzusichern, betont. Kindergarten-Brand in Nürnberg: Feuerwehr weiter im Einsatz | BR24. Denn Kinder wollen ihren Lebensort Schule mitgestalten und nutzen die Möglichkeit, sofern klar ist, an wen sie sich wenden können.
Es wird für jedes Kind gemeinsam mit diesem geführt und am Ende der Kitazeit dem Kind und seiner Familie mitgegeben (Teile daraus müssen vorab mit Zustimmung der Eltern an die künftige Grundschule übergeben werden). Ergänzungen zum Sprachlerntagebuch – Themen und Anregungen für weitere Gesprächsanlässe (Dezember 2016)
Leitfaden für Pädagoginnen und Pädagogen zum Sprachlerntagebuch (2016)
Stellungnahme "Welche Sprachstandserhebungsinstrumente passen zum Berliner Bildungsprogramm? " von Prof. Dr. Annette Dreier, FH Potsdam (2020) und ein Flyer mit den wichtigsten Befunden/Empfehlungen daraus. Köller-Kommission
Im September 2019 setzte die Bildungssenatorin Scheeres eine "Qualitätskommission zur Schulqualität in Berlin" unter der Leitung von Prof. Olaf Köller (Uni Kiel) ein. Kindergarten plus | Evaluationen. Diese Kommission widmete sich überraschenderweise auch sehr umfangreich dem Kitabereich. Abschlussbericht der Köller-Kommission
Stellungnahme des DaKS zum Entwurf der Kita-Empfehlungen der Köller-Kommission
Foliensatz des DaKS zu den Kita-Empfehlungen der Köller-Kommission
Stellungnahme des BeKi zum Entwurf der Kita-Empfehlungen der Köller-Kommission
Stellungnahme von Professor*innen des Studienganges Erziehung und Bildung in der Kindheit an der ASH zu den Kita-Empfehlungen der Köller-Kommission