Jugendliche schwanken oft in ihrer Selbsteinschätzung zwischen massloser Über- und völliger Unterschätzung. Kooperationsspiele. Beide Formen sind Zeichen von und Aufgaben dieser Art bieten gute Gelegenheiten, solche Fehleinschätzungen auf die Probe zu stellen. Die Teilnehmenden kommen durch das Spiel den eigenen Möglichkeiten und Grenzen näher und erkennen ein realistischeres Selbstbild. Kategorien
Inhaltsarten: Berichte Altersstufe: 5-7 jährig, 8-10 jährig, 11-15 jährig, 16-20 jährig Schulstufe: Vorschule/Kindergarten, Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II Berufsschule, Sekundarstufe II Gymnasium Niveaustufe: Einsteiger, Fortgeschrittene, Könner Lernstufe: Erwerben, Anwenden, Gestalten
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Laufen, Springen, Werfen / Leichtathletik
laufen ausdauernd in eigenem Tempo 10 bis 15 Minuten. laufen verschiedene kurze Strecken möglichst schnell. erweitern spielerisch und systematisch ihre Sprungerfahrungen und führen die Phasen des Weitsprungs zunehmend harmonisch aus. erweitern systematisch ihre Wurferfahrungen und führen die Schlagwurfbewegung aus dem Stand und dem 3-Schritt-Anlauf aus. Ausdauerschulung (z. B. Partner- und Gruppenläufe, Zeitschätzläufe, ABC-Läufe, Puls-Läufe)
Sprintparcours, Reaktionsspiele, Spiel- und Übungsformen zu Laufrhythmus, -tempo, und -technik, Starts aus verschiedenen Positionen, 50-m-Sprint
Sprungkombinationen und -variationen zum Weitsprung (z. B. Sprungwettbewerbe, Reifenfeld, Sprünge über Gräben, Matten, Kartons, Gummibänder), Weitsprung
Werfen: unterschiedliche Wurfmaterialien; hohe, weite, unbewegliche und bewegliche Ziele
4. LehrplanPLUS - Grundschule - 4 - Sport - Fachlehrpläne. 2
Sich im Wasser bewegen / Schwimmen
bewegen sich in der Grobform einer Schwimmart (z. B. Brustschwimmen) sicher fort. schwimmen zunehmend ausdauernd, freudvoll und leistungsorientiert, bei Bedarf auch mit Hilfsmitteln.
Konflikte tauchen im Rahmen von Spielen bei schwierigen Entscheidungen, Zeitdruck, unterschiedlichen Lösungsstrategien oder mangelndem Engagement einzelner Teilnehmenden auf. Diese Konflikte sollten nicht als Störungen, die es möglichst zu vermeiden gilt, sondern als willkommene Lernanlässe gesehen werden. Durch Helfen und sich helfen lassen werden der tatkräftige Einsatz für andere wie auch die Bereitschaft, die eigenen Grenzen anzuerkennen und sich von anderen helfen zu lassen, deutlich. Teamarbeit als Schlüssel zu sich selbst
Die Aufgaben können nur bewältigt werden, wenn die Gruppenmitglieder ihre Fähigkeiten und Stärken zum Einsatz bringen. Eine wichtige Lernerfahrung ist daher, dass Anstrengungen, Initiative und aktiver Einsatz sich lohnen. Anstelle der sonst üblichen individuellen Belohnung steht hier die Verantwortung für eine gemeinsame Sache. Viele problematische Verhaltensweisen sind letztlich Kompensation eines mangelnden Selbstwertgefühls. Kooperationsspiele grundschule pdf video. Die Arbeit mit den kooperativen kooperativen Abenteuerspielen ist daher ganz wesentlich auf Erfolgserlebnisse hin angelegt.
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Zum Inhalt
Teamwork als Zauberformel
Teamarbeit heisst das Zauberwort für den Erfolg in Kooperationsspielen. Dass hinter diesen oft einfachen Spielen viel mehr und viel Komplexeres steckt, zeigt das vorliegende Mini-Dossier. Die Erkenntnis, dass Spiele ein wertvolles Mittel für emotionales und soziales Lernen sein können, wird wohl am nachhaltigsten von der Spielpädagogik vertreten. Kooperationsspiele grundschule pdf.fr. Neben der Aufwertung traditioneller Kinderspiele hat diese Erkenntnis zur Erfindung, zur Variation und zum gezielten Einsatz von Spielen in vielen pädagogischen Zusammenhängen geführt. Kennenlern-, Aufwärm- und Wahrnehmungsspiele haben in der Spielpädagogik Tradition. Besondere Aufmerksamkeit gilt auch den kooperativen Spielen, die ein bewusster Gegenpol zur vorherrschenden Konkurrenzorientierung in Spiel und Sport sind. Durch Teamarbeit zum Erfolg
Teamarbeit ist das Schlüsselmerkmal der kooperativen Abenteuerspiele. Fast alle Aufgaben sind so gestellt, dass eine Zusammenarbeit der Teilnehmenden unmittelbar notwendig ist, und im Allgemeinen steigt die Qualität der Ergebnisse mit dem Niveau der Kooperation.
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Schlangenlauf
Bei einer spannend erzählten Geschichte blind durch ein Gelände marschieren. Komm näher
Langsam aufeinander zugehen, Nähe, Abstand respektieren lernen und darüber reden können. [ © Das Copyright liegt bei bzw. beim Verfasser]
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Im Anschluss wird die Übung gemeinsam in der Großgruppe reflektiert. Folgende
Fragen sind dabei hilfreich:
Was lief gut in unserer Gruppe? Was war nicht gut? Was können wir verbessern? Hat jemand eine bestimmte Rolle übernommen (Leithammel, Zuschauer etc)? Der Heliumstab
Material: ein leichter Holzstab
Dauer: 20+
Gruppengröße: so groß, wie der Stab lang ist
Alter: Jedes
Frustgefahr: 3/5
D ie Schüler werden in sich zwei gegenüber stehende Gruppen aufgeteilt. Alle strecken den Zeigefinger in die Mitte. Auf die Finger legt der Spielleiter den Stab. Die Gruppe muss den Stab so balancieren,
dass er nicht nach oben wegfliegt. Kooperationsspiele grundschule pdf page. Da jeder den Kontakt zum Stab nicht verlieren will, geht der Stab nach oben. Gruppenmitglieder zählen
Material: Nix
Dauer: 15+
Gruppengröße: Egal
D er Spielleiter wettet mit der Gruppe, dass sie es nicht schafft bis zur Anzahl der Gruppenmitglieder zu zählen. (Pause. Unruhe. Schüler können doch zählen! ) Die Bedingung ist, dass die Gruppe sich nicht abspricht, es sollen nur die Zahlen genannt werden.
Kooperationsspiele
Drei stehen (Konzentration / Kooperation)
Material: keins
Dauer: 10 min. Gruppengröße: 10+
Alter: 6+
Spaßfaktor: 4/5
Frustgefahr: 0/5
S itzkreis, eventuell Musikuntermalung. Wir beobachten einander genau und arbeiten exakt zusammen: Es sollen immer drei Personen stehen, nicht mehr und nicht weniger! Während sich eine Person setzt, soll bereits eine andere aufstehen - aber nur eine! Das heißt, sobald sich jemand niedersetzt, muss sofort jemand anderer aufstehen, bzw. sobald jemand aufsteht, muss sich jemand niedersetzen, sodass immer drei Personen stehen, aber auch nie mehr. Kooperationsspiele: Teamwork als Zauberformel » mobilesport.ch. Kann auch sehr schnell gespielt werden, oder mit einer Art "innerem Rhythmus" oder mit Tempovariationen. Bemerkung:
Übungszweck: Aufeinander achten, einander wahrnehmen, weiter peripherer Blick
Plane umdrehen
Material: Plane, Wachstuchdecke oder ähnliches
Dauer: 10-20 min
Alter: 12+
Frustgefahr: 2/5
D ie
Jugendlichen stellen sich auf eine Plane, die möglichst nicht viel größer
ist als die Gruppe der Jugendlichen.