Auswahl des Analysematerials
234
13. Praxisempfehlungen zum selbstgesteuerten Lernen: ausgewählte Texte
235
13. Eigenverantwortung versus Fremdverantwortung: Lernziele und Unterrichtsgestaltung
239
13. Selbstevaluation versus Fremdbeurteilung: Leistung
241
13. Selbstgesteuertes Lernen als normative Setzung: Folgeprobleme
243
14
Selbsterfahrungen
250
14. Einleitung
14. SOL als Schülerin
14. SOL als Studentin
253
14. SOL an meiner Schule
254
14. Meine Sicht der Dinge
256
15
Die Mechanik schulischen Scheiterns
264
15. Verantwortlichkeiten
15. Der Bildungswettbewerb
265
15. Ein Spielball der Strukturen
268
15. Strukturelle Anomalien
272
15. Die Inkorporation der Strukturen
275
15. Die erfolgreiche Individualisierung des Bildungserfolgs
277
16
COVID-19 oder zwei Monate im Ausnahmezustand. Nachbemerkungen zum Schulbetrieb in Zeiten der Coronakrise
281
17
Autorinnen und Autoren
297
- Selbstgesteuertes lernen kritik kostenlos
Selbstgesteuertes Lernen Kritik Kostenlos
Mit Nachbemerkungen zum Corona-Lockdown
Diese Publikation zitieren
Jürgen Oelkers(Hg. ), Damian Miller(Hg. ), »Selbstgesteuertes Lernen«: Interdisziplinäre Kritik eines suggestiven Konzepts (2020), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779957201
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Getrackt seit 05/2018
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Beschreibung / Abstract
»Selbstgesteuertes Lernen« gilt seit Jahren als Favorit für eine oder gar die zukunftsfähige Reform des schulischen Unterrichts. Um das Konzept ist ein regelrechter Hype entstanden, der auch in der Aus- und Weiterbildung deutliche Spuren hinterlassen hat, beschleunigt durch die Forderung nach möglichst umfassender Digitalisierung. Die Beiträge des Bandes thematisieren aus der Sicht verschiedener Disziplinen die Widersprüche und Grenzen des Konzepts. Die Corona-Krise wird öffentlich vielfach als Nagelprobe für die Digitalisierung gedeutet. Der Band beschäftigt sich auch mit Erfahrungen und Berichten zum »selbstgesteuerten Lernen« während des COVID 19-Lockdowns.
Das Kapitel schließt mit Anregungen für Eltern, wie diese den selbstregulierten Lernprozess konstruktiv begleiten können. Schlüsselwörter Selbstreguliertes Lernen Selbstgesteuertes Lernen Prozessmodell Selbstorganisiertes Lernen Motivation Individuelle Förderung