Fördern und Fordern: Kurzgeschichten
Typ:
Interpretation / Unterrichtseinheit
Umfang:
18 Seiten (0, 5 MB)
Verlag:
School-Scout
Auflage:
(2012)
Fächer:
Deutsch
Klassen:
5-10
Schultyp:
Gymnasium, Realschule
Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte "Schönhauser Allee im Regen" von Wladimir Kaminer Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Achtung! Der Originaltext ist aus lizenzrechtlichen Gründen nicht enthalten! Inhalt:
Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte "Schönhauser Allee im Regen" von Wladimir Kaminer
Kompetenzcheck
Lösungen und Musterinterpretation
Weiterführende Fragestellungen
Empfehlungen zu ""Schönhauser Allee im Regen" von W. Kaminer - Mehrschrittige Interpretation"
Schönhauser Allee Im Regen Kurzgeschichte
Du bist hier:
Text
An der S-Bahn-Station Schönhauser Allee in Berlin (Ecke Kastanienallee)
Kurzgeschichte: Schönhauser Allee (2001)
Autor/in: Wladimir Kaminer
Epoche: Gegenwartsliteratur / Literatur der Postmoderne
Das Buch "Schönhauser Allee" von Wladimir Kaminer ist eine Sammlung von Kurzgeschichten. Jedes Kapitel stellt eine Kurzgeschichte dar, sodass das Buch den Eindruck einer Anekdotensammlung erweckt. Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt und kann daher nicht angezeigt werden. Epoche
Autor/in
"Integration auf der Schönhauser Allee" ist eine Kurzgeschichte aus dem Buch "Schönhauser Allee". Inhaltsangabe, Analyse und Interpretation
Die vorliegende Kurzgeschichte "Integration auf der Schönhauser Allee", welche von Wladimir Kaminer verfasst worden ist und 2001 veröffentlicht wurde, handelt von einem Ich-Erzähler, der seine Erfahrungen mit der deutschen Sprache und der Integration von Migranten beschreibt. Der Erzähler selbst und seine Kleinfamilie haben einen Migrationshintergrund und er schildert deswegen besonders seine Erlebnisse mit der deutschen Sprache.
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Die Gemeinsamkeit der Geschichten besteht in dem Ort der Schönhauser Allee. Das ganze Buch ist durchzogen von kleineren Geschichten über angebliche berühmte Persönlichkeiten. Dabei handelt es sich um Menschen, die den Persönlichkeiten, die wirklich bekannt sind, ähneln. Er erzählt von einer Episode mit seinen Kindern. Im Fernsehen kam der Film "Der Wixxer", den er mit seinen Kindern gesehen hat, die ganz begeistert von dem Film, trotz des seltsamen Namens des Films. Als sie ein paar Abende später dann wieder einen Film gucken wollten, wollten die Kinder unbedingt den zweiten Film sehen. Als sie in der Videothek waren, hat der Sohn den Auftrag den Film auszuleihen. Doch dieser sagte zu der Angestellten, dass sein Vater sich nicht trauen würde, was für den Autor eine sehr peinliche Situation war. Eine Geschichte handelt auch von einem Restaurant, das bei dem Versuch, gebranntes Sushi zu machen, in Asche gelegt wurde. Auf den Straßen von Berlin ist immer etwas los. Für die kleinen Geschichten lohnte sich ganz sicher dieses Buch zu lesen.
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Inwiefern und inwieweit handelt es sich um eine Kurzgeschichte?. Der direkte Einstieg spricht ganz eindeutig für eine Kurzgeschichte, ebenfalls das offene Ende, denn es fehlt natürlich die vom Leser mit Spannung erwartete Reaktion der Ich-Erzählerin auf diese
unangenehme Wahrheit. Inwieweit es sich um einen Ausriss aus dem Leben handelt und vor allem um welche Art, kann wegen des offenen Schlusses nicht beurteilt werden. Möglich wäre eine Fortsetzung der Realitätsverweigerung,
etwa indem die Freundschaft aufgekündigt wird. Mögliche wäre aber ebenso ein mehr oder weniger schnell zu einer gesünderen Sicht auf sich selbst und auf andere führende Wende im Verhalten der
Ich-Erzählerin. Dafür spricht, dass diese Geschichte ja aus der Rückschau der Ich-Erzählerin erzählt wird. Am einfachsten wäre diese besondere Erzähl-Situation zu verstehen, wenn hier jemand nachträglich von
früherem Fehlverhalten erzählt, das man inzwischen aufgegeben hat. Nur dann kann man nämlich etwas so Peinliches über sich selbst erzählen.
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24). Dies lässt sich so deuten, dass er sie als "gebildete Sprache", die weniger gebildet Menschen verwehrt bleiben, sodass sich Kommunikationsbarrieren zwischen verschieden sozialen Gruppen als Folge ergeben. Ferner empfindet er diese als nicht alltagstauglich und impliziert, dass er sich lieber auf umgangssprachliche Art unterhält. Auch seine Frau findet einige solcher Redewendungen entsetzlich (vgl. 25) und macht ihn immer wieder drauf aufmerksam (vgl. 26). Der Erzähler persönlich findet den Ausdruck "Ich muss nicht erst betonen", am schlimmsten (vgl. 27), vor allem das Wort "betonen" findet er "ekelhaft" (vgl. 28). Des Weiteren ist diese Redewendung seiner Meinung nach sehr widersprüchlich (vgl. Dies kann als eine Anspielung interpretiert werden, dass die deutsche Sprache oft sehr widersprüchlich sein kann und nicht immer logisch erscheint, sodass sich das Erlernen der Sprache weitaus erschwert. Dass Etwas betont werden muss, zeigt den weniger überzeugenden Inhalt einer Botschaft, was dazu führt, dass der Erzähler das Interesse an dieser verliert.
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Der Erzähler und seine Familie konnten vorerst nur brüchig Deutsch sprechen und ihre Umgebung und das Fernsehen hatte einen großen Einfluss auf diesen Prozess, sodass diese ihre Kenntnisse in dieser – für sie – Fremdsprache verbessern konnten. Zunächst weist der Erzähler daraufhin, wie wichtig Sprachkenntnisse sind, um eine Integration in eine fremde Kultur zu ermöglichen (vgl. Z. 1). Diese Wichtigkeit spiegelt sich auch in seinem zehn Monate alten Kind wider, welches auf eine sehr merkwürdige Art Deutsch lernt. Das Kind schlug "unter großer Anstrengung" (Z. 3 ff. ) ein dickes russisch-deutsches Wörterbuch auf "riss fünf Seiten heraus und stopfte es sich in den Mund" (Z. 4). Mit seiner zunächst umgangssprachlichen Sprache, fragt sich der Erzähler, weshalb es "ausgerechnet ein deutsches Wörterbuch gefressen" (Z. 5) hat, obwohl es neben hundert russischen Büchern steht. Dies könnte laut Erzähler eine Andeutung auf eine bewusste Entscheidung des Kindes sein (auch wenn es sicherlich noch nicht lesen kann).
Zwischen diesen beiden Ebenen liegt die der Beziehung des Ich-Erzählers und seiner Tochter zu dem vietnamesischen Mädchen. Offensichtlich soll es als Kontrapunkt gegenüber dem falschen Verhalten der
"fassungslosen" Passanten verstanden werden. Ideen zum Einsatz im Unterricht
Die Geschichte ist sehr originell, vor allem in den Randbezirken. Deutlich wird das besonders im Einstiegsteil, der viele
interessante Beobachtungen zum Verhalten von Menschen in besonderen Situationen enthält. Diskussionswürdig ist sicher auch die Beziehung zwischen dem Ich-Erzähler und seiner Tochter Nicole. Auf die Problematik des "Spaßes" des vietnamesischen Mädchens ist weiter oben schon hingewiesen worden. In dem Zusammenhang kann es aber auch sinnvoll sein, auf andere situationsbezogene Späße wie zu Halloween oder am 1. April einzugehen. Der Schluss wirkt relativ schwach, indem er sich auf eine Banalität konzentriert. Das fällt gegenüber dem doch recht bedeutsamen "Witz"-Geschehen deutlich ab. Die Frage der Erzählhaltung
Spannend wird diese Frage immer bei einem Ich-Erzähler, der selbst in die Handlung involviert ist, denn damit hat er automatisch eine Doppelrolle: Er präsentiert alles und ist gleichzeitig Teil
davon.
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