Nachfolgend finden Sie eine Übersicht über die Themen und Termine der Module und Arbeitstreffen im Rahmen der Fortbildungsreihe. Die wissenschaftliche Gesamtleitung hat Professor em. Dr. Werner Blum von der Universität Kassel. Modul 1:
" Authentische Mathematikaufgaben draußen lösen und erstellen mit MathCityMap"
Prof. Mitsprache - Deutsch als Zweitsprache - Sprachförderung in der Sekundarstufe 1 - Grundlagen, Übungsideen, Kopiervorlagen Mitsprache - Mitsprache - lehrerbibliothek.de. Matthias Ludwig, Goethe-Universität, Frankfurt am Main
MathCityMap () ist eine internationale Plattform, die es Lehrerinnen und Lehrern ermöglicht, mathematische Wanderpfade in der Umwelt zu erstellen und mit Lerngruppen und Kolleginnen und Kollegen zu teilen. Nach einer kurzen Einführung in die theoretischen Basics von Outdoor Education, Modellieren und MathCityMap-System wird den Teilnehmerinnen und Teilnehmern die Möglichkeit gegeben, mit Hilfe von GPS-fähigen Smartphones selbst mathematische Outdoor-Erfahrungen zu sammeln und Aufgaben mittels der MathCityMap-App zu lösen. Im Anschluss diskutieren wir das Erlebte und zeigen Ausblicke auf das Digitale Klassenzimmer. Im weiteren Verlauf der Veranstaltung werden dann eigene Aufgaben erstellt, gegenseitig bewertet und zu einem Trail zusammengefügt.
Pädagogik-Paket
Schriftliche Rechenarten international
Schulformübergreifend - ProDaZ: Gonas, G. / Gürsoy, E. :
Schreiben im Mathematikunterricht
Bearbeitungsprozesse verschiedener Textaufgaben- ProDaZ: Gonas, G.
Darstellungen vernetzen
Ansatz zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln- Prediger, S. und Wessel. Sprachsensibles Unterrichten fördern im Fach Mathematik
Konzepte und Materialien für das Fachseminar; Deutsches Zentrum für Lehrerbildung
Wortschatzarbeit im Mathematikunterricht
LISUM-Material zum sprachsensiblen Fachunterricht; didaktischer Rahmen, Praxisbeispiele meist für Sekundarstufe I, Methoden für alle Schulstufen; Schwerpunkt Wortschatz. Reblin, M. (2013):
Praxisbaustein Deutsch als Zweitsprache 2: Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht. Handreichung zum sprachsensiblen Mathematikunterricht, Theorie und Praxis, Material Regionale Arbeitsstelle für Bildung, Integration und Demokratie (RAA) Mecklenburg-Vorpommern e. V. (Hrsg. ) (2012): darin: Tajmel, T. : "Wie sprachsensibler Fachunterricht vorbereitet werden kann", S. Sprachförderung mathematik sekundarstufe 3. 12-33 Helmholtz, P. et al.
Sekundarstufe I + Ii | Bezirksregierung Arnsberg
6. Sprachmischungen und Ethnolekt (Inci Dirim)
3. Prinzipien der DaZ-Förderung
3. Pädagogisches Prinzip: Lernerorientierung (Heidi Rösch)
3. Didaktisches Prinzip: Mitteilungskompetenz stärken (Heidi Rösch)
3. Methodisches Prinzip: Sprachreflexion anregen (Heidi Rösch)
4. Kompetenzbereiche der DaZ-Förderung (Heidi Rösch)
4. Rezeption und Produktion (Heidi Rösch)
4. Sprachliche Interaktion im Unterricht (Heidi Rösch)
4. Bewusstheit für die Besonderheiten der deutschen Sprache (Heidi Rösch)
4. Lerntechniken der DaZ-Förderung (Beate Lütke)
4. DaZ und Fachsprache (Barbara Krischer)
4. Mehrsprachigkeit und die Fachsprache Deutsch (Inci Dirim)
5. Integrativer Sprachunterricht (Heidi Rösch)
5. Mehrsprachigkeit einbeziehen (Inci Dirim)
5. Grammatik entdecken (Heidi Rösch)
5. Wortschatzarbeit (Beate Lütke)
5. Hören, Zuhören und Verstehen (Beate Lütke)
5. Sprachfoerderung mathematik sekundarstufe. Sprechen: sprachlich interagieren (Uta Tschachmann)
5. Lesen und Leseverstehen: Literatur und Sachtexte (Uta Tschachmann)
5. 7. Schreiben: Texte entwerfen und verfassen (Uta Tschachmann)
5.
Mitsprache - Deutsch Als Zweitsprache - SprachfÖRderung In Der Sekundarstufe 1 - Grundlagen, ÜBungsideen, Kopiervorlagen Mitsprache - Mitsprache - Lehrerbibliothek.De
Sprachliche Kompetenzen sind ein wesentlicher Teil des Lernerfolges der Schülerinnen und Schüler. Nahezu ein Drittel der
Schülerinnen und Schüler an Haupt- und Werkrealschulen erreichen im Kompetenzbereich Lesen jedoch nicht den Mindeststandard
für den Hauptschulabschluss. Ein Pilotprojekt für zunächst 50 Haupt- und Werkrealschulen
fördert die Schülerinnen und Schüler der Klasse 5 in den Bereichen Lesefähigkeit, Schreibflüssigkeit und
Textverständnis. Sprachförderung mathematik sekundarstufe 2. Das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) begleitet das Projekt und unterstützt die Schulen bei der
Umsetzung.
Diesen zentralen Schwierigkeiten kann nicht durch mehr Üben begegnet werden. Daher werden im Workshop neben Möglichkeiten der Diagnose (von Schülerdokumenten und Videoaufzeichnungen) vor allem unterrichtliche Situationen und Lernumgebungen erarbeitet, in denen Grundvorstellungen zu Bruchzahlen aufgebaut und die Lernenden gegen Fehlvorstellungen sensibilisiert werden können. Hierzu werden konkrete Aufgabenformate bearbeitet und im Hinblick auf Möglichkeiten der Differenzierung diskutiert. Eine besondere Rolle kommt dem Auf- und Ausbau der prozessbezogenen Kompetenzen Kommunizieren, Argumentieren und Darstellen zu. Termin: Mittwoch, 29. 2022, 14:00 Uhr bis 17:00 Uhr Ort: Frankfurt am Main
Für diese Präsenzveranstaltung gilt das 2G-Zugangsmodell (geimpft / genesen mit Nachweis). Die Plätze werden in der Reihenfolge der Anmeldung vergeben. Sekundarstufe I + II | Bezirksregierung Arnsberg. Termin: Mittwoch, 13. 07. 2022 von 15:00 bis 18:00 (online)
Anmeldung
Die Anmeldung erfolgt über den Veranstaltungskatalog unter Angabe der Veranstaltungsnummer.
Insgesamt gibt es drei Mitsprache Arbeitshefte (5/6, 7/8, 9/10), die unterschiedliche Lernniveaus repräsentieren. Sie sind vorrangig für die entsprechenden Jahrgangsstufen konzipiert, können aber auch für Ältere mit einem ähnlichen sprachlichen Kompetenzniveau eingesetzt werden. Inhaltsverzeichnis
1. Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Sekundarstufe 1
1. 1. Schulsituation für DaZ-Schülerinnen in verschiedenen Schulformen (Heidi Rösch)
1. 2. Ergebnisse und Folgen der PISA-Studie (Heidi Rösch)
1. 3. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache? (Heidi Rösch)
1. 4. Schlüsselqualifikation DaZ und Bildungsstandards (Heidi Rösch)
2. Zweitspracherwerb theoretisch gesehen
2. Welche Faktoren beeinflussen den Zweitspracherwerb? (Heidi Rösch)
2. Pädagogik-Paket. Wie verläuft der Zweitspracherwerb? (Heidi Rösch)
2. Welche besonderen Probleme zeigen sich in der Sekundarstufe 1? (Heidi Rösch)
2. Strategien des Zweitspracherwerbs: Fossilierungen aufbrechen (Heidi Rösch)
2. 5. Erstsprache im Unterricht? (Heidi Rösch)
2.
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Multiprozess vs. Standard Schweißgerät Schweißgeräte werden vorrangig nach Prozesszugehörigkeit eingeteilt – MIG/MAG, WIG oder E-Hand. Geräte, welche auf einen dieser Prozesse spezialisiert sind, besitzen unterschiedliche Funktionalität, um dadurch das Maximum an Schweißperformance und Benutzerfreundlichkeit für den Anwender heraus holen zu können. Beispielshalber besitzen aktuelle WIG Schweißgeräte ein Modul für die Hochfrequenz-Zündung. Bei E-Hand Schweißgeräten stehen vor allem die Zündeigenschaften sowie die hohe Lichtbogenstabilität im Vordergrund. MIG/MAG Geräte zeichnen sich durch zahlreiche Einstellmöglichkeiten aus.
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