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Signatur 86 Material Nachlässe und Sammlungen Umfang 29 Archivkästen, 1 Ledertasche, 1 Schachtel, 1 Mappe Din A 3 Schlagworte Nachlass, Presseartikel, Foto, Film, Autograph, Rhythmische Erziehung, Scheiblauer, Mimi (*1891), Jaques-Dalcroze, Emile (*1865), Schweiz von Brigitte Steinmann (Hannover, im März 2009) Für Mimi Scheiblauer selbst galt nicht der 7. Mai, sondern der Himmelfahrtstag als Geburtstag 1891 in Luzern. Das hochbegabte, eigenwillige und kontaktarme Einzelkind wurde von ihren Eltern, einem österreichischen Bahningenieur und einer Postbeamtin aus dem Emmental, individuell geistig und künstlerisch gefördert und bis ins Erwachsenenalter begleitet. Früher Klavierunterricht und Teilnahme am Rhythmikunterricht trugen zu ihrer Studienwahl bei. Sie folgte 1910 Emile Jaques-Dalcroze, dem Begründer der "rythmique gymnastique" in Genf, in die Gartenstadt Hellerau bei Dresden, wohin dieser als Mitbegründer eines neuen Lebensgefühls und Umganges mit Kunst gerufen wurde. Dort schloss sie 1911 das Rhythmikstudium mit dem Diplom ab.
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Mimi Scheiblauer betrachtete die Rhythmik als bedeutsames Erziehungsmittel, da sie insbesondere zur Konzentration, und nicht zu vergessen zur Freude erzieht. Musik wie Bewegung sind getragen von vier Grundelementen. Diesbezüglich bilanzierte sie: Wodurch kann Musik und Bewegung den Menschen erziehen? Die Musik besteht aus vier Elementen: den... Scheiblauer, M., Autorin in und Herausgeberin der Zeitschrift "Lobpreisung der Musik – Blätter zur Musikerziehung", Zürich 1942 – 1968, jährlich ca. 10 Nummern mit 4-8 Seiten (vollständig im Nachlass). Brunner-Danuser, F. : Mimi Scheiblauer – Musik und Bewegung, Zürich 1984 (Biografie und vollständiges Werkverzeichnis). Mimi Scheiblauer, Musik und Bewegung: Brunner-Danuser, Fida, Danuser, Fida Brunner-: Bücher. Zum Hauptinhalt wechseln. Prime entdecken DE Hallo! Anmelden Konto und Listen Anmelden Konto und Listen Warenrücksendungen und Bestellungen Entdecken Sie Prime... Zu diesem lizenzpflichtigen Artikel gibt es eine Open Access Version, die kostenlos und ohne Lizenzbeschränkung gelesen werden kann.
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Vom Eindruck zum Ausdruck heißt es, wenn sich in vielfältigen Spielräumen Musik, Gesang, Texte, Sprache, Alltagsgegenstände, Naturmaterialien, Kunstobjekte, Bewegung und Tanz begegnen. Rhythmik. ist eine Musik- und... Mimi Scheiblauer – Musik und Bewegung Atlantis Musikbuch 1984 ISBN 3-254-00103-6 Bühler, A. ; Thaler, A. "Selber denken macht klug" Rhythmik, ein gestalterisches Verfahren in der Heilpädagogik HPS-Reihe 17 Ed. SZH/SPC, 2001 ISBN 3-908262-09-7 Danuser-Zogg, E. Musik und Bewegung Struktur und Dynamik der nens im Körper und in der Bewegung liegt. Impulse dafür gibt die Musik und fördert dadurch ein ganzheitliches Lernen. Über ein spezielles Aufgabenangebot vernetzen sich die Sinne und finden über die Bewegung ihren Ausdruck. Die Kinder bekommen über das Hören von Musik und dem Umgang mit einfachen Instrumenten wie zum Beispiel Trommeln... entwickelten maßgeblich der Schweizer Musikpädagoge Emil-Jaques Dalcroze und die Rhythmiklehrerin Mimi Scheiblauer. Sie ermöglichten eine ganzheitliche Förderung mit allen Sinnen mittels Musik, Bewegung und Sprache.
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Wir führen den Titel besonders auf, nur um dieser Auffassung nachdrücklich Ausdruck geben zu können... Die wirkungsvollsten Befürworter der rhythmischen Gymnastik gerade in der Heilpädagogik sind die Kinder selbst. Wer gesehen hat, wie Blinde, Taube, Schwerhörige, Geistesschwache und Schwererziehbare dabei sind, wie sie froh und frisch werden, wie sie mittun, erwachen, wer alles dies selbst gesehen hat, der wird erkennen, daß diese Methode Neues und Wesentliches bringt (Hanselmann 1930, S. 522 ff. ). Mimi Scheiblauer unterrichtete ab 1924 als Dozentin für rhythmische Gymnastik am neu gegründeten Heilpädagogischen Seminar in Zürich, das von Heinrich Hanselmann mitbegründet und geleitet wurde. Ein Jahr später erteilte sie Unterricht in rhythmischer Gymnastik für Kinder, Erzieher und Angestellte des Landerziehungsheimes Albisbrunn. Da die Rhythmik immer mehr Anerkennung fand, gründete sie 1926 das Seminar für musikalisch-rhythmische Erziehung als selbständige Abteilung am Zürcher Konservatorium.
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(M. Scheiblauer) Das Mittel 'Bewegung': – Körper und Bewegungsbewusstsein – Spannung und Entspannung – Arbeit an Grundbewegungsarten, an der Bewegungskoordination und an den Ausdrucksfähigkeiten des Körpers... Rhythmisch- musikalische Erziehung fördert die Persönlichkeitsbildung und arbeitet mit den Mitteln Musik, Bewegung, Stimme und Materialien. Im Rhythmikunterricht werden soziale Kompetenzen...
Dies gelang ihr auch dank der scharfen Beobachtungsgabe und der hohen musikalischen Ausdruckskraft. Regelmäßig unterrichteten nun sie und ihre Schülerinnen in Landerziehungsheimen, in einer Psychiatrischen Klinik, ab 1926 in Schulen für Gehörlose und für Blinde sowie nach Kriegsende speziell mit Flüchtlingskindern. Über die Jahre entwickelte sich daraus Scheiblauers innigster Appell an alle, jedes Leben als lebenswert zu erachten. In Kursen und Vorträgen sowie mit einer für jedermann offenen Tür zu ihrem Unterricht verbreitete sie ihr Anliegen international und vergaß dabei oft, die Notwendigkeit der bewegungsmäßigen und musikalischen Ausbildung der Pädagogen anzumahnen. Während Scheiblauer in der Öffentlichkeit im deutschsprachigen Ausland hauptsächlich wegen der Konzentration auf Menschen mit Behinderungen wahrgenommen wurde, widmete sie sich doch hauptsächlich der fundierten, praxisorientierten Ausbildung ihrer Studierenden, den Kinderklassen mit den sich verändernden pädagogischen Herausforderungen und musikalisch-künstlerischen Aufgaben.