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Den Schülern ist der Unterschied zwischen Balken-, Bogen- und Hängebrücken bewusst. Der Schwerpunkt in der geplanten Unterrichtsstunde liegt dabei auf der Balkenbrücke. Auf den bisher verwendeten Brückenbildern und -modellen wurden die Brücken im Ganzen dargestellt und von der Seite, von unten oder von oben betrachtet. Der Begriff "Profil" ist der Mehrzahl der Schüler nicht bekannt. Um diesen Begriff gleich von Beginn der Stunde an anschaulich zu vermitteln, werden gefaltete Papiere zum Einsatz kommen. Während der zweiten und dritten Stunde der Unterrichtseinheit wurde schon intensiv mit dem Material Papier gearbeitet. Die Schüler haben hier Erfahrungen mit dem modellhaften Bauen von Brücken aus Papier machen können. Schwerpunkt der geplanten Unterrichtsstunde ist das Bauen einer tragfähigen Brücke aus Papier. Die Schüler erarbeiten in einem Versuch, dass Papier durch Umformung stabil wird. Brücken sind Bauwerke, die es ermöglichen, Gewässer, Täler oder Verkehrswege zu überqueren. Häufig führt eine Straße, ein Weg oder eine Eisenbahnlinie über Brücken.
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Am 16. 02. 22 ging es für die Hasen endlich in die Junior Uni nach Wuppertal. An diesem Tag wurden Schüler zu richtigen Studenten. Erst haben wir unsere eigenen Fahrzeuge konstruiert, um diese dann mit selbst erstellten Programmen fahren zu lassen. Und Lesen Sie mehr …
…so hieß es am Donnerstag, den 02. September für die Hasenklasse. Los ging es mit spannenden Präparaten von Fuchs, Maulwurf, und Eichhörnchen. Den Fuchs durften alle Kinder sogar streicheln. Weiter ging es mit ganz kleinen Lebewesen im Wald. Die Hasen Lesen Sie mehr …
Ganz nah an der Grundschule Reinshagen befindet sich der Wunderwald. Hier gibt es viel zu entdecken, man kann spielen, toben und staunen. Und zum Schluss kann man sogar noch eine Schatztruhe finden und öffnen! Hier ein paar Eindrücke…
Ob man wohl eine Brücke aus Papier so bauen kann, dass ein Spielzeugauto darüber fahren kann? Mit dieser Frage beschäftigten sich die Hasen sehr gerne. Sie probierten verschiedene Brückenkonstruktionen aus und fanden die stabilste Bauform.
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Viele Kinder der Klasse 1a beschäftigen sich in ihrer Freizeit mit dem Bau von Bauwerken aus z. Bauklötzen oder Legosteinen. Das Interesse der Kinder an solchen Aktivitäten wird regelmäßig in der Schule während der Pausen deutlich. Diese Vorerfahrungen sollen in der geplanten Stunde aufgegriffen werden, um den Kindern die Möglichkeit zu geben, Technik anhand zugänglicher Beispiele " [... ] zu entdecken, nachzuvollziehen, zu gestalten, zu verstehen und zu bewerten. " [11]
Fachliche Bedeutsamkeit und Exemplarität
Der Sachunterricht hat die Aufgabe, dem Alter der Schüler entsprechend zur Entwicklung einer technisch-praktischen Tätigkeit beizutragen. [12] Die geplante Unterrichtsstunde kann dieser Anforderung gerecht werden, in dem den Kindern ein "Einblick in technische Funktionen und Zusammenhänge" [13] ermöglicht wird. Die Konstruktion von Brücken steht dabei exemplarisch für den Themenbereich "Bauen" und für die Anfertigung eines Bauwerks aus unstrukturiertem Material nach vorgegebenen Kriterien (Belastbarkeit, Tragfähigkeit, Stabilität) [14].
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Die experimentelle Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsgegenstand ermöglicht den Schülern einen ersten Einblick in statische Zusammenhänge und fördert die Problemlösekompetenz. Des Weiteren werden in der Unterrichtstunde die motorischen Fähigkeiten der Schüler gefördert und es wird zum Abbau von geschlechtsspezifischen Hemmungen vor technischen Themen beigetragen. [... ]
[1] Niedersächsisches Kultusministerium 2006, S. 26. [2] Ebd. [3] Zur Verbesserung der Lesbarkeit wird im weiteren Verlauf nur noch "Schüler" verwendet, wobei sowohl männliche als auch weibliche Schüler gemeint sind. [4] Vgl. Zolg/Wodzinski/Wöhrmann 2007, S. 75-80. [5] Vgl. Möller 2012, S. 22. [6] Brockhaus CD-ROM: Brücken, die verschiedenen Konstruktionsformen. Aufbau von Brücken. [7] Vgl. 26. [8] Niedersächsisches Kultusministerium 2006, S. 26. [9] Vgl. ebd. [10] Vgl. Grundschule an den Seewiesen Bad Bodenteich 2006. [11] Möller 2002, S. 51. [12] Vgl. ebd. [13] Vgl. ebd. [14] Vgl. Niedersächsiches Kultusministerium 2006, S. 26.
Inhaltsverzeichnis
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2. Kompetenzbereiche und Lernziel
3. Bemerkungen zur Lerngruppe
4. Sachanalytische Überlegungen
5. Didaktische Überlegungen
6. Methodische Überlegungen
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
8. Sitzplan (aus urheberrechtl. Gründen entfernt)
9. Literaturverzeichnis
10. Anhang
Benutzte Abkürzungen:
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
Erwartete Kompetenzen Perspektive Technik:
"Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte Probleme als technisch lösbare erkennen und einfache technische Problemstellungen lösen. " [1]
Kenntnisse und Fertigkeiten Perspektive Technik:
- " [... ] Modelle aus [... ] unstrukturiertem Material fertigen" [2]
Lernziel:
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, durch Materialverformung ein stabiles Modell einer Brücke anzufertigen. Allgemeines
Die Klasse 1a der Grundschule an den Seewiesen in Bad Bodenteich besteht aus 15 Schülern [3] und setzt sich aus 5 Mädchen und 10 Jungen zusammen. Ich unterrichte die Klasse im Fach Sachunterricht seit Beginn des Schuljahres 2013/14 zwei Stunden pro Woche betreut.