Mathe-Projekte in unserer Kita:
"Komm mit ins Zahlenland"(ab 4 Jahre)
"Millys Lernzoo" (ab 3 Jahre)
Die Kinder begegnen der Mathematik jeden Tag, an jedem Ort, zu jeder Zeit. Muster und reihenfolge im kindergarten pictures. Die Welt ist voller Mathematik – auch im Kita-Alltag der Kinder. (Z. B. beim Aufräumen, Tisch decken, Treppen steigen, im Spiel)
Das Projekt "Komm mit ins Zahlenland / Millys Lernzoo" ist nur ein kleiner Teil der frühen mathematischen Bildung und soll den Kindern erste mathematische Kompetenzen vermitteln.
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Mathematik bedeutet fur mich wie ubrigens auch fur die meisten professionellen mathematiker das erkennen nutzen und gestalten von mustern und strukturen. Der kommandant fuhrt die mitglieder der geschaftsleitung und die direkt unterstellten mitarbeitenden. Sortieren Und Klassifizieren Im Kindergarten. Ich war fur sie der sundenbock und meine 3 schwestern. Hallo mutzel danke fur deine antwort. Der kommandant fuhrt die mitglieder der geschaftsleitung und die direkt unterstellten mitarbeitenden., Ich habe auch die brutalitat meiner mutter erfahren mussen.. More Articles:
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Ich war fur sie der sundenbock und meine 3 schwestern.. Mathematische Grunderfahrungen. Der kommandant fuhrt die mitglieder der geschaftsleitung und die direkt unterstellten mitarbeitenden. Ich habe auch die brutalitat meiner mutter erfahren mussen.
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(s. a. Dahle, Gabriele; Naturwissenschaften und Mathematik im Kindergarten;)
"Lernen ist Erfahrung. Alles andere ist einfach nur Information. " Albert Einstein
Mit Mathematik verbindet man oft nur das Umgehen und Rechnen mit Zahlen. Zahlen und Rechnen sind aber nur ein Teil der Mathematik. Die Kinder lieben es zu zählen, wobei dies anfangs eher einem Rezitieren eines Gedichts gleicht als einem Zählen von konkreten Objekten (s. Dahle, Gabriele; Naturwissenschaften und Mathematik im Kindergarten;)
Der Weg zur Mathematik ist ein Weg vom Konkreten zum Abstrakten. Muster und reihenfolge im kindergarten english. Die Basis ist die konkrete Erfahrung - konkrete Erlebnisse mit Dingen aus der wirklichen Welt. Das ist das, was die mathematischen Grunderfahrungen ausmacht. Nancy Hoenisch, eine amerikanische Pädagogin, hat für diesen Weg vom Konkreten zum Abstrakten das Bild der "Brücke" verwendet. Die Kinder müssen sich eine Brücke bauen in die Welt der Mathematik; jedes seine eigene. Je solider diese Brücke ist, desto sicherer und langfristiger wird sie das Kind ins mathematische Denken hineintragen.
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z. B. Symbole für Ordnungssysteme oder Zahlen auf Treppenstufen. Wir als Erwachsene sollten selbstverständlich mit Zahlen und dem Zählen umgehen und immer wieder im Alltag anbieten:Beispielsweise Ziffern legen mit Körpern, Steinen, nebenbei die Töpfe oder Waggons der Eisenbahn zählen, das Durchzählen der Kindergruppe in verschiedenen Situationen. In Gebäuden und Spielgeräten gibt es Stufen, Treppen und Sprossen, die gezählt werden können. Bei der Vorbereitung des Frühstücks- und Mittagstisches: Wie viele Teller, Tassen und Besteck brauchen wir? "Wir müssen solide Pfeiler bauen, damit die Kinder die Brücke"
zum Erwachsenen Denken überbrücken können. Nancy Hoenisch
Es lassen sich auch Verknüpfungen zu anderen Bildungsbereichen herstellen. Körper, Bewegung und Gesundheit:
Die Zeit messen beim Hände waschen oder Zähne putzen, Körpergrößenunterschiede feststellen und messen, Körperwahrnehmung und Körpererfahrungen im Raum. Übungen zum logischen Denken für Kinder - logische Reihen.. Allen Bewegungsabläufen liegt ein strukturierter Rhythmus zugrunde.
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Wer am meisten besitzt, hat gewonnen. Natürlich lässt sich dieses Spiel auch in umgekehrter Logik spielen. Jedes Kind erhält einen gewissen Vorrat an Gegenständen (zum Beispiel 10, 12 oder 14). Entsprechend der gewürfelten Augenzahl darf er Gegenstände weglegen. Gewonnen hat derjenige, der als erstes alle Gegenstände losgeworden ist. Eine besondere Schiewigkeit kann man dadurch aufbauen, dass der letzte Wurf genau stimmen muss. Gerhard Friedrich/ Barbara Schindelhauer,
Geheimnisvolles Würfeln Alle Kinder sitzen in einem Stuhlkreis, und jedes Kind darf der Reihe nach würfeln. Das Kind sagt daraufhin, welche Augenzahl es gewürfelt hat. Diese Augenzahl ist natürlich die sichtbare "oben", und den Kindern fällt die Antwort in aller Regel leicht. Setze die Reihe logisch fort - Kiwole - Kinder wollen lernen. Wer weiß aber, welche Augenzahl unsichtbar unten liegt? Sicher können die Kinder diese Frage nicht beim ersten Spielen beantworten. Umso mehr geraten sie ins Staunen, wenn ein Erwachsener die Antwort immer weiß (Tipp: Die Summe aus gegenüberliegenden Augenzahlen ergibt stets 7).
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Sechs Stäbe sind also dreimal so lang wie zwei Stäbe! Gerhard Friedrich/ Barbara Schindelhauer: "Zahlenspiel und Zahlenspaß", Freiburg: Herder 2006,
Zahlen und Zählen Morgens lassen wir die Kinder die Zahl der anwesenden Kinder ermitteln. Beim Tischdecken lassen wir die Zahl der Teller abzählen. Bei Spaziergängen halten die Kinder Ausschau nach Zahlen (auf Autokennzeichen, Hausnummern usw. Wir stellen möglichst oft "Wie viele? "-Fragen (z. "Wie viele sind noch übrig? "). Textor
Geometrie Wir machen immer wieder die Kinder auf verschiedene Formen in ihrem Umfeld aufmerksam und benennen sie ("Dreieck", "Viereck", "Rolle", "Quader"). Muster und reihenfolge im kindergarten en. Wir motivieren Kinder, mit verschiedenen Formen zu spielen, sie miteinander zu vergleichen, sie zu malen, sie mit ihren Körpern zu legen usw. Die Kinder stellen Modelle von ihnen bekannten Objekten mit Hilfe von Papiermaché, Bauklötzchen usw. her. Beim Falten eines Blatts Papier entstehen verschiedene geometrische Formen. Textor
Messen Wir machen Vergleiche auf der Grundlage von Größe, Länge, Gewicht usw. ("Das fühlt sich schwerer an als... ", "Michael ist größer als Maria").
Für viele Kinder ist es ein Spiel: Gesetzmäßigkeiten erkennen und Reihen logisch fortsetzen. Dabei folgen sie nicht selten anfangs ihrer ganz eigenen Logik. Sie reihen ihre Spielzeugautos auf, setzen alle Kuscheltiere der Reihe nach hintereinander oder legen eine lange Reihe aus bunten Bauklötzen. Mit der Zeit kann es passieren, dass so eine Bauklotzreihe plötzlich einer Gesetzmäßigkeit folgt, die auch uns Erwachsenen einleuchtet: Das Kind verwendet nur blaue Steine oder ausschließlich würfelförmige Bauklötze. Vielleicht variiert es irgendwann und legt eine Reihe, in der sich gelbe und rote Steine abwechseln. All diese Dinge können passieren, MÜSSEN jedoch nicht. Vermutlich käme niemand auf die Idee, dem Kind aus diesem Spiel heraus aufzutragen: "Setze die Reihe logisch fort! " Und genau deshalb möchte ich euch ermuntern, einem Kind die folgenden Anregungen nur dann zu geben, wenn es selber Interesse daran zeigt. Logische Reihen aus Alltagsgegenständen
Solltest du bei deinem Kind Tendenzen wie oben beschrieben bemerken, so stelle ihm neben Bauklötzen auch andere Materialien zur Verfügung, die in ausreichender Zahl vorhanden sind und gut variiert werden können.