Das weiß man erst, wenn man groß ist. " Die Schüler und Schülerinnen äußern sich im Kreisgespräch zu den ersten Sätzen des Buches "Ben liebt Anna" und erstellen in Gruppenarbeit Cluster zum Thema "Liebe" als Einführung in die Thematik des Buches. (1 Unterrichtsstunde)
2. 2 Ben stellt eine Frage - Gemeinsames Lesen des ersten Kapitels und Einführung des Lesetagebuchs mit verschiedenen Arbeitsangeboten zur Auseinandersetzung mit den Charakteren und zur Förderung des sinnentnehmenden Lesens. (2 Unterrichtsstunden)
2. 3 Anna kommt neu in die Klasse - Zur Förderung der Empathiefähigkeit, Kreativität und Lesemotivation setzen die Schüler und Schülerinnen antizipierte Szenen zum zweiten Kapitel des Buches in Standbilder um. 2. 4 Zur aktiven, individuellen und kreativen Auseinandersetzung mit der Ganzschrift arbeiten die Schülerinnen und Schüler an Aufgaben aus einem breiten Angebot und gestalten ihr Lesetagebuch. (ca. 5 Unterrichtsstunden)
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde
In der heutigen Unterrichtsstunde sollen die Kinder Ideen zum Fortgang der Szene "Anna kommt in die Klasse" entwickeln und versuchen, diese zum Ausdruck zu bringen, indem sie in Gruppenarbeit hierzu ein Standbild entwerfen.
Lesetagebuch Ben Liebt Anna Zusammenfassung
Schreib- und Lesewerkstatt - Lesetagebücher für die Sek I
Typ:
Lesetraining
Umfang:
7 Seiten (0, 3 MB)
Verlag:
School-Scout
Auflage:
(2012)
Fächer:
Deutsch
Klassen:
5-6
Schultyp:
Gymnasium, Realschule
Ein Lesetagebuch ist das beste Mittel für eine produktive Auseinandersetzung mit einer Lektüre wie "Ben liebt Anna" von Peter Härtling, denn es intensiviert das Lesen, fordert zum Nachdenken und Reflektieren auf und strukturiert die eigenen Gedanken. Dabei wird nicht nur die Lese-, sondern auch die Schreibkompetenz gefördert. Die Tagebuchform wirkt zusätzlich motivierend, denn vielen Schülerinnen und Schülern ist dieses Medium vertraut. Das Lesetagebuch hat außerdem den positiven Nebeneffekt, dass der Unterricht zeitlich dadurch optimiert ist, dass die selbstständige und produktive Arbeitsphase zu Hause gewährleistet wird. Inhalt:
Didaktische Hinweise
Titelblatt
Tipps für die Schülerinnen und Schüler zum Umgang mit dem Lesetagebuch
Lesetagebuch mit Pflicht- und Wahlaufgaben
Lesetagebuch Ben Liebt Anna English
Die handlungsorientierte Auseinandersetzung mit dem Text soll die Freude der Schüler und Schülerinnen am Umgang mit Texten erhalten und fördern. Durch die Antizipation und anschließende Umsetzung der Szene in ein Standbild sollen die Kinder den Körperausdruck als kommunikatives Mittel einsetzen und ggf. Wirkungen diskutieren. Das Buch "Ben liebt Anna" habe ich aus verschiedenen Gründen als Ganzschrift für den Deutschunterricht in dieser Klasse ausgewählt: Zurzeit befinden sich in der Klasse 3a mehrere Schüler und Schülerinnen, die sich bereits intensiv für das andere Geschlecht interessieren. Auch, wenn für uns Erwachsene der Eindruck entsteht, dass dies noch spielerisch geschieht, haben sich doch Pärchen gefunden, die offensichtlich verliebt sind. Zuletzt zeigte sich dies auf der zurückliegenden Klassenfahrt und war auch für nicht beteiligte Schüler und Schülerinnen Gesprächsstoff. Daher knüpft der Stoff direkt an ihre persönlichen Erfahrungen, Gefühle, Ängste, Wünsche und Hoffnungen an.
Ben Liebt Anna Lesetagebuch
Inhalt
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Aufbau der Unterrichtsreihe
2. 1 Auflistung der Unterrichtseinheiten
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde Maximal- und Minimalanforderung
3. 1 Methodische Entscheidungen
3. 2 Überlegungen zur Sache
4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben im Sinne von Lernanforderungen und -möglichkeiten
4. 1 Übergeordnete Aufgabe
4. 2 Teilaufgaben im Sinne von Lernanforderungen und -möglichkeiten
5. Lernvoraussetzungen der Schüler und Schülerinnen der Klasse bezogen auf die Teilaufgaben 11 Schüler und 9 Schülerinnen besuchen die Klasse 3X unserer Schule
5. 1 Interesse an den Aufgaben
5. 2 Fähigkeiten zum Lösen der Aufgaben
5. 3 Fähigkeiten zum sozialen Lernen
6. Verlaufsplan der Unterrichtsstunde
Literaturverzeichnis
" Ben liebt Anna" – eine handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit Peter Härtlings Kinder- und Jugendbuch "Ben liebt Anna" im Rahmen eines Leseprojektes zur Förderung der Lesmotivation. 2. 1. 1 "Kinder können doch gar nicht wissen, was Liebe ist.
Lesetagebuch Ben Liebt Anna Kapitel 1
Des Weiteren wird durch das Thema der Stunde besonders der Bereich "Mündliches Sprachhandeln" berücksichtigt, besonders dessen Aufgabenschwerpunkt "Szenisches Spielen". Zu den Unterrichtsgegenständen in den Klassen 3 und 4 soll es zählen, dass die Schüler und Schülerinnen
- eine Rolle gestalten, erproben und verändern,
- gespielte Szenen beobachten, sie besprechen und weiterentwickeln
und
- mit verschiedenen Spielformen Erfahrungen sammeln und sie für szenische Gestaltungen nutzen [9]. [... ]
[1] Vgl. Daubert, 1996, S. 83
[2] Vgl. Schuster, 1999, S. 80
[3] Vgl. 82
[4] Der Kultusminister des Landes NRW: Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung: Deutsch. S. 5. [5] Vgl. 200f. [6] Meyer, 1996, S. 356
[7] Der Kultusminister der Landes NRW: Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung: Deutsch. 14. [8] Ebd. [9] Ebd.
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Mitunter kann es nützlich sein, Abstände oder Längen von auf Münzen abgebildeten Datails zu vermessen (Beispiel: Perlkreisdurchmesser bei 50-Pfennig- und 1-DM-Stücken, Höhe der Wertziffern bei 10-Pfennig-Stücken von 1978 bis 1983). Zu diesem Zweck wäre eine Lupe hilfreich, die auch gleich einen Maßstab integriert hat. Als technische Realisierung bietet sich an, die Lupe mit einem Gestell zu versehen, mit dem sie im geeigneten Abstand auf Münzen aufgesetzt werden kann. (Eine solche Lupe habe ich zwar, allerdings ohne Maßstab, und mit einer Bildfläche von nur 1 mal 1 cm - nennt sich Fadenzähler. ) In der gleichen Ebene, in der sich die zu betrachtende Münzoberfläche befindet, sollte ein Maßstab zu sehen sein - vorzugsweise mit Halb- oder Fünftel-Millimeter-Teilung. Lupe mit maßstab den. Gibt es solch ein Hilfsmittel bereits? Falls ja: Wo ist es zu haben? Gerüchteweise habe ich vernommen, daß solche Lupen mit Maßstab für den Physikunterricht an Schulen produziert werden. Wer weiß näheres? #3
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"Aber erste Ideen zur Ausrichtung der Magnetwirbel beispielsweise mit polarisierten Strömen, die ihr Drehmoment auf die Strukturen übertragen, werden schon diskutiert", so Zabel.