Erst dann war ich weit genug eingearbeitet in Bildungsplan, Fachdidaktik und auch meinen Stoffverteilungsplan (den ich erst einmal von einer Kollegin komplett übernommen hatte), um diese Perspektiven durchgehend (statt nur in Teilen) selbst zu sehen und entsprechend auch deutlich genug aufzeigen zu können. Seitdem arbeiten meine Schülerinnen und Schüler ganz anders mit, während mir umgekehrt die Unterrichtsplanung viel leichter fällt, weil ich klarer sehe, welches Material ich beispielsweise für die Erreichung auch meiner langfristigen Ziele erstellen/heraussuchen muss (kein Schulbuch vorhanden) oder was ich methodisch anlegen muss. Ich weiß spontan nicht, wieviel Mathe man sich aus einem AUG- und Geo-Studium ableiten kann oder wieviele Schnittmengen es mit der Fachdidaktik geben könnte in einem der Fächer, befürchte aber, das beides gen null geht, was die Basis für fachfremden Unterricht selbst im akuten Notfall sehr dürftig machen wird (eigener Schulunterricht bis zum Abitur, vielleicht später Nachhilfeunterricht bis Klassenstufe XYZ???
Mathe Fachfremd Unterrichten Grundschule 4
Thema ignorieren
#21
Deshalb ist es tödlich (für die Schüler), wenn man keine Ahnung der nachfolgenden Jahre hat. (... )
Ich war selbst überrascht, wie sehr der fachfremde Anfängerunterricht (Kl. 5 Gesamtschulniveau) sich negativ auswirkte. An meiner jetzigen Schule achten wir Kollegen darauf, dass auch Kollegen, die nur in Sek. I unterrichten, über die Themen und Probleme der Sek. II Bescheid wissen. Ich glaube, das gilt bei genauerer Betrachtung für alle Fächer, denn das Spiralcurriculum findet sich in der einen oder anderen Weise wohl überall wieder. Ich unterrichte in diesem Jahr ja ein Fach fachfremd, Ethik. FACHFREMD UNTERRICHTEN - Mathe: Klasse 3/4 - Kopier... | Buch | Zustand sehr gut EUR 21,59 - PicClick DE. Obwohl ich durch mein Erststudium einen Großteil der fachwissenschaftlichen Kurse die man an der PH dazu macht abgedeckt habe und die Fachdidaktik in weiten Teilen der Politikdidaktik ähnelt bis gleicht bin ich bis zu den Herbstferien etwa gefühlt geschwommen, weil ich genau diesen roten Faden, wie es später weitergehen kann und muss noch nicht hatte und damit nicht klar genug herausarbeiten konnnte, was ich anlegen muss in 7 für 8, in 8 für 9 (etc. ).
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Dabei lohnt es sich, jenseits von festgefahrenen Positionen genauer hinzuschauen: Was spricht für das eine, was für das andere Argument? © imago / Panthermedia
Zur Verbindung inklusionspädagogischer, fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Aspekte von Lehrerwissen
Inklusiv und fachfremd
Wenn fachfremd in inklusiven Schulen unterrichtet werden muss, stellt dies eine deutliche
Hürde dar. In einer Untersuchung wird diese doppelte Belastung betrachtet. Mathe fachfremd unterrichten grundschule 3. Aufbauend auf
dieser spezifischen Belastung, werden fachliche Ebenen herausgearbeitet, die inklusiven Unterricht ermöglichen. "Wie halten Sie es mit dem fachfremden Unterricht? " Gretchenfrage neu gestellt
Auf fast alle Lehrkräfte kommt die Situation mehr oder weniger häufig zu: Fächer zu unterrichten, die sie nicht studiert haben. Fast alle Lehrerinnen und Lehrer sehen diese Aufgabe als Herausforderung. Ansonsten gehen die Meinungen darüber weit auseinander, wie unsere kleine Umfrage zeigt. Lernen jenseits von traditionellen Fächern
Fachfremde als Abenteuer
Wer an der Laborschule Bielefeld unterrichtet, muss das zwangsläufig zum Teil fachfremd tun.
Natürlich wäre ich bereit, dafür noch Fortbildungen zu absolvieren. " Ich glaube, wir müssen uns über den verbreiteten "Lehrer kann jeder"-Irrglauben nicht wundern, wenn schon die zukünftigen Kollegen so unterwegs sind. #29
Nicht alles, was hinkt, ist ein Vergleich. #30
Sie interessiert sich doch nur für Fortbildungsmöglichkeiten. Hätte die TE gefragt, ob sie mal fachfremd wird Kunst unterrichten dürfen, hätte es keinen Aufschrei gegeben. #31
Prinzipiell stimme ich dir zu. Dennoch ein paar Punkte dazu:
1. Ich habe im nicht gewählten Fach auch ein paar Lehrveranstaltungen (ohne Prüfung) belegen müssen. Dennoch würde ich das Unterrichten dieses Faches als "fachfremd" bezeichnen. 2. Qualifizierungskurse Fachfremd Grundschule, Mathematik, LI Hamburg - Landesinstitut Hamburg. Hier muss man beim GS-Lehramt inzwischen tatsächlich mindestens Grundlagen in Deutsch und Mathematik studieren (ob man das dann als "fachfremd" bezeichnet, ist wieder die Frage, siehe 1. Bei Sonderpädagogik war es eine Weile auch so. Seit der neuesten Studien- und Prüfungsordnung ist aber nur noch die Grundbildung in einem der beiden Fächer für Sopäd.