Aufgabe
Übersetze die folgenden Aussagen so, dass sie den vier Schritten der Gewaltfreien Kommunikation entsprechen. Lebensentfremdende Kommunikation Übersetzung in Gewaltfreie Kommunikation
Schüler zu Mitschüler:
"So ein Schwachsinn! " Mutter zu Kind: "Bist du faul. Räum sofort auf! " Bruder zu jüngerer Schwester:
"Du nervst. Die 50 besten Spiele für Gewaltfreie Kommunikation. Klasse 1–4 | Offizieller Shop des Don Bosco Verlags. " Vater zu anderem Vater:
"Erziehen Sie Ihr Kind besser! " Arbeitsblatt Gewaltfreie Kommunikation
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Zeitungsanalyse
Jugendliche - Gewaltfreie Kommunikation
Schritt 4:
Tafelaufschrieb
Wesentliche Aspekte des Lehrervortrags werden zur Ergebnissicherung an der Außenseite der Tafel festgehalten:
Schritt 5:
Gefühle und Bedürfnisse formulieren
Die Lehrperson teilt allen Schülerinnen und Schülern zwei Metaplankarten aus und teilt die Klasse in zwei Gruppen – beispielsweise Tür- und Fensterseite – ein. Die eine Gruppe (z. B. die Türseite) erhält den Arbeitsauftrag, je in Einzelarbeit ein positives Gefühl (also wenn eigene Bedürfnisse erfüllt sind, z. dankbar, enthusiastisch, geborgen, unbekümmert) und ein negatives Gefühl (wenn eigene Bedürfnisse nicht erfüllt sind, z. ängstlich, angespannt, deprimiert, erschöpft) auf je eine Metaplankarte zu schreiben. Die Schülerinnen und Schüler der anderen Gruppe (z. Jugendliche - Gewaltfreie Kommunikation. Fensterseite) schreiben je zwei Bedürfnisse auf die Metaplankarten (z. Aufmerksamkeit, Austausch, Freiheit, Nähe, Sicherheit, Spaß, Unterstützung, Wertschätzung). Schritt 6:
Ergebnissicherung
Die Lehrperson stellt zwei Pinnwände mit den Überschriften
Gefühle
und
Bedürfnisse
auf und die Schülerinnen und Schüler pinnen ihre Metaplankarten an entsprechender Stelle an.
Die 50 Besten Spiele Für Gewaltfreie Kommunikation. Klasse 1–4 | Offizieller Shop Des Don Bosco Verlags
Bei der Gewaltfreien Kommunikation wird zwischen Auslöser und Grund/Ursache eines Gefühls unterschieden. Das Verhalten des Kommunikationspartners kann lediglich Auslöser eines Gefühls, nicht jedoch der Grund sein. Dieser liegt laut dem Konzept der Gewaltfreien Kommunikation immer bei einem selbst, beziehungsweise daran, dass ein Bedürfnis des Betreffenden nicht erfüllt wird. Schritt 9:
Empathisches Zuhören üben
Die Schülerinnen und Schüler suchen sich je eine Gesprächspartnerin/einen Gesprächspartner und bearbeiten folgenden Arbeitsauftrag:
Schildere deiner Gesprächspartnerin/deinem Gesprächspartner eine Situation, die du als problematisch oder schön empfunden hast. Höre als Gesprächspartnerin/Gesprächspartner empathisch zu, das heißt "spiegele" die Gedanken und Gefühle deines Gegenübers ("Habe ich richtig verstanden, dass …", "und du hast dich dabei … gefühlt", "als du … gesehen/gehört hast, hast du dich … gefühlt, weil du das Bedürfnis nach … hast", "darum hast du den Wunsch, dass …")
Schritt 10:
Die Lehrperson bespricht im Plenum die folgenden Fragen:
Wie hat es auf euch gewirkt, als ihr eure Gedanken und Gefühle gespiegelt bekommen habt?
Es geht um das Erkennen von Bedürfnissen, ihrer Bedeutung im zwischenmenschlichen Miteinander und um die Fähigkeit Bedürfnisse auszudrücken und zu hören. Entwickeln Sie eine neue Vision für sich selbst und für ein Miteinander in der Schule, das auf Verstehen und Verstandenwerden beruht und das eine Lernatmosphäre erzeugen kann, in der Freundlichkeit, Hilfsbereitschaft, Selbstvertrauen und Selbstverantwortung die Grundlage bilden. mehr
Sechs Wochen Kleingruppensitzungen
Wir werden uns jede Woche über eine Videokonferenz verbinden, in der wir unser Verständnis vertiefen, weiter in die Haltung hineinwachsen und unsere Praxis korrigieren können. Die wöchentlichen Kleingruppen- und Partner*innenübungen bieten zusätzliche Möglichkeiten zum Lernen, Zeit für Austausch und Unterstützung. Auf dieser Reise entsteht ein Einfühlungs- und Unterstützungsnetzwerk, das ein nachhaltiges Implementieren dieser Haltung in unseren Schulalltag begleitet. 120-minütige Sitzungen
DIE TRAINERIN
Die Trainerin, selbst Pädagogin, ist eng mit der Thematik verbunden.